《咏柳》：物色带情情味隽永

（人教版三年级下册）

诗词呈现

咏柳

唐·贺知章

碧玉妆成一树高，

万条垂下绿丝绦。

不知细叶谁裁出，

二月春风似剪刀。

文本细读

“碧玉妆成一树高”，用一个比喻形容柳树的风姿。一树绿柳，高高地站在那儿，好像是用碧玉装饰而成的。碧玉的比喻，显出柳树的鲜嫩新翠，那一片片细叶仿佛带着玉石的光泽。碧玉，也是南朝宋代汝南王的小妾的名字。乐府歌曲有《碧玉歌》，歌中有“碧玉小家女”之句，后世遂以“小家碧玉”指小户人家出身的年轻美貌的女子。“碧玉妆成一树高”，在诗人的想象里，也许觉得那袅娜多姿的柳树，宛如凝妆而立的碧玉一般。

“万条垂下绿丝绦。”“丝绦”，就是丝带。上句是写柳树给人的总的印象，这句是具体地写柳树，那茂密的、轻柔的、下垂的柳枝足以代表柳的特征了。诗人用“绿丝绦”来形容柳枝，将柳枝随风飘拂的样子，十分形象地展示在读者眼前，用笔很巧妙。

第三句和第四句“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”，进而描写柳树的嫩叶。诗人设问：那细细的柳叶儿是谁裁出来的呢？噢，原来二月的春风好似剪刀。这一树碧玉，万条丝绦和数也数不清的细叶，就是她的杰作啊！

这首诗很短，只有四句二十八个字，艺术上有许多值得注意的地方。

首先，这是咏物诗，从“咏柳”这题目一看就知道了，是歌咏柳树的。这首诗的确是处处紧扣柳树来写的，但是我觉得诗人所歌咏的绝不仅仅是柳树，他是借着柳树歌咏了春风，歌咏了春天的到来。人们对于春之来临，往往是从自然界的变化中得知的。水的解冻，燕子的北翔，都是春回大地的信号。不要忘记，柳树也是一位报春的使者。民间言语说：“五九、六九，隔河看柳。”早在五九、六九的时候，远望之中的柳梢已经隐约地带上一丝儿新绿了。贺知章借着描绘柳树的新妆，歌咏春天的来临，很能唤起读者共鸣。咏柳，而不局限于柳，借咏柳而咏春，这是高于一般咏物诗的地方。

其次，这首诗的构思新颖，比喻巧妙，诗的形象仿佛要凸出纸面之上。特别是后两句，用剪刀比喻春风。她裁出细叶，剪好丝绦，妆成碧树，吹到哪里，就把勃勃的生机带到哪里。她剪破严冬的笼罩，裁出万紫千红的世界，她的轻捷，她的锐利，随之而来的创造的喜悦——种种美好的想象都可以由这句诗产生出来。好诗都是富于启示性的，言近而意远，能够通过一两个鲜明的形象唤起读者的联想，启发读者在自己的头脑中构成无数新鲜的画面。这首诗正是这样，它通过一株柳树写出了整个春天，通过似剪刀的春风赞美了一切创造性的劳动。这样新颖的构思，这样清新的艺术境界，即使在唐诗里也并不多见。

第三，这首诗只有四句，却很富于层次的变化。第一句“碧玉妆成一树高”先写总的印象，也为全诗定下了基调。第二句“万条垂下绿丝绦”单就柳枝作一番细致的描写。第三句、第四句“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”再进一步写柳叶。先从大处着眼，愈写愈细，好像绘画，先勾出轮廓，再添枝加叶补充细节。这首诗前两句和后两句写法也不一样，前两句是描写形容，碧树如玉，柳枝如丝，碧树怎样高上去，柳枝怎样垂下来。后两句写柳叶，如果还用这种写法，说柳叶怎样细，怎样嫩，好像是刚刚剪裁出来的一样，那就显得呆板了。诗人在后两句上换了一种写法，不对细叶作任何形容，也不打什么比喻，只是猜测谁裁出了这美丽的细叶。描写的重点悄悄地转移到春风上来，是春风裁出了细叶。这就在前两句的艺术境界之外，开辟了新的艺术境界，使读者耳目为之一新。

作者链接

贺知章（659年—744年），字季真，今浙江萧山人。少因文词知名，后以“清谈风流”为人倾慕。秉性放达，晚年自号“四明狂客”。天宝初，归隐镜湖。诗不尚藻彩，不避俗语，无意求工，时有新意。

教学策略

一、解题知人，感知美

1.猜谜激趣。

同学们谜语猜得特棒，我特意准备了一个让大家猜猜。（出谜面）

学生猜后，课件出示柳树图。

2.创设情境。

瞧！（指屏幕）阳春二月，微风拂面，唐朝大诗人贺知章，信步来到波光粼粼的小河边，看到岸边随风起舞的柳树，一时诗兴大发，拿起笔写下了一首诗《咏柳》。揭示课题，齐读课题。

3.解“咏”读题。

我们曾学过《咏鹅》，“咏”是用诗词的形式表达出来，在这里是歌颂、赞美的意思。“咏柳”就是赞美柳树，能读出赞美的感觉吗？（指名读，齐读）

二、初读诗句，领略美

课件出示全诗（背景：淡淡的柳树图）。

1.初读诗句。

为了更好地体会诗人对柳树的赞美之情，同学们先读准字音，读通诗句，结合注释，了解诗意。

2.学习字词。

“绦”是用丝编成的绳子。（指导学生读字音，识记字形，组词）“似”是多音字。（教师用口诀指导运用）

3.读通全诗。

三、自由诵读，体验美

1.范读全诗（按平仄规律读）。

听了老师的朗读，说说自己的感觉。(www.daowen.com)

2.学习平仄。（课件出示：平声符号“—”，仄声符号“｜”。）

缓缓读是关键，自我陶醉是境界。古人读诗有一种特殊规律，听起来如同乐曲一般，抑扬顿挫，赏心悦目。（师指导练习读平声仄声。）

3.整体练读。

标上平仄。（学生自由读、指名读、齐读）

四、反复诵读，品味美

1.配乐诵读。

老师也想读一读，请同学们闭上眼睛边听边想象画面。

2.感知画面。

说说你们眼前仿佛出现的画面，并融入诗句把这种美读出来。

3.出示早春柳景图。

（配乐）早春时节，在清清的小河边，一排婀娜多姿的垂柳倒映水中，柳叶翠绿翠绿的，又尖又细；柳条一缕缕垂入水中，柔软绵长；微风徐徐吹来，柳条儿迎风飞舞。

4.再度感知。

这里的柳条像绿丝织的带子，婀娜多姿；这里的柳叶像裁出似的，纤细精巧；这里的柳树像碧玉妆成，苍翠欲滴。多美呀，微风徐徐，小河流水，翠柳拂面。在优美的乐曲中一齐来读一读。

5.品读前两句。

是谁剪出这么小巧精致的柳叶？（春风、春天）

说出你们心中的想法，把自己的感受读出来。

6.品读后两句。

展开想象的翅膀，想想春风这把神奇的剪刀还会剪出什么？（红花）

师：不知（红花）谁裁出，二月春风似剪刀。

生：绿草，不知（绿草）谁裁出，二月春风似剪刀。

7.春回大地。

在春风的吹拂下到处姹紫嫣红，生机勃勃，让我们一起来欣赏。

五、吟唱诵读，抒发美

1.古诗新唱。

此时，我们心中对春天的喜爱赞美之情已无法用话语来表达，那就让我们唱出来吧！（师配乐唱诗）

2.整体感悟。

不要管唱得怎么样，只要把情感表达出来就好。让我们与贺知章一道把柳树的美、春天的美表达出来。（师生齐唱）

六、类比诵读，丰富美

春天是美好的，春天就像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的；春天像小姑娘，花枝招展地笑着走着。历史上许多大诗人对她情有独钟，写下了一篇篇千古传诵的佳句。让我们读读唐朝诗人杜甫的《绝句》（课件出示《绝句》配乐）

师解说诗意后，生齐读。

这首诗描写的景物与《咏柳》不同，但有一点是相同的——都是表示春天的美。

师：春天在哪里，春天就在小朋友的眼睛里；美在哪里，美就在小朋友的心灵中。请看课件。（课件播放四季风光，画面下配有描绘四季特点的经典诗句）只要用眼睛去观察，用心灵去体会，你会发现，美就在你身边。

七、作业超市

1.抄古诗，试着背一背。

2.春天的景色还有什么特点，写一写，画一画。

3.选择校园中一种植物试着作诗一首。