《春日》：诗如春风荡漾

（人教版三年级下册）

诗词呈现

春日

宋·朱熹

胜日寻芳泗水滨，

无边光景一时新。

等闲识得东风面，

万紫千红总是春。

文本细读

朱熹的《春日》千百来众口传诵。诗句“万紫千红总是春”早已直接化为中国现代汉语、构筑着中华民族的审美心理。宋人喜欢以理入诗，朱熹也写了一些“说理诗”，却不生硬，富于情趣，形象粲然，意蕴隽永。然而《春日》无论从表达方式还是作品意蕴，都是游春踏青的写景诗，而不是“说理诗”。

首句“胜日寻芳泗水滨”点名游春踏青的时间、地点。在风和日丽的春天，作者到泗水之滨游春踏青。下面三句都是寻芳所见、所得。“无边光景一时新”，写泗水之滨无限风光、景物焕然一新。这个“新”既是春回大地、万象更新的新，也是出郊游赏，耳目一新的新。下联以形象、鲜活的语言，描绘光景之新，抒写寻芳所得。“等闲识得东风面，万紫千红总是春。”东风荡漾，拂面而来，满眼万紫千红的景象尽是春光点染而成。东风将百花吹拂得烂漫多姿，诗人于万紫千红之中，认识了东风。百花为春日带来蓬勃的生气，诗人又从万紫千红之中，感受到春日气息。这首诗写得生动流利，鲜明自然，却又意蕴隽永，使读者恍如身游其间，但觉春光满眼，它将诗人一时的兴会和片刻的感悟，凝聚为永恒意象，凝聚为美的形式，千百年后与诗篇相会，仍会令人心中一动，心动的瞬间顿觉满眼生命的华彩。

太美的诗难免会有太多的误解。如，有人认为这不是写景诗，而是“说理诗”，理由有二：其一，朱熹本人是宋代的大哲学家、理学家，写过许多“说理诗”；其二，作此诗时，泗水已经为金人掌握，诗人不可能在此游春，并由此推论出泗水乃暗指“孔门”，寻芳，即求圣人之道。这是对一切诗，而不仅仅是朱诗的误解。首先，诗是自由想象和情感的结晶，认为诗人当是无法亲临泗水就不能写泗水之美，是缺乏起码的艺术创作常识。其次，认定朱熹是哲学家、理学家，就只能写“说理诗”的理由同样很苍白。如果我们承认宋代的审美创造代表是朱熹，朱熹首先是一位文学成就为时人所重的诗人、文学家、美学家，他的诗作既文采斐然，又自然寄寓了一点意蕴，不是极其正常吗？我们为什么非要把审美穿凿附会为“说理”呢？中国传统文人都有很高的艺术气质，跟现在艺术气质缺乏的文人，的确不可同日而语了。我们总是把先人的诗作解释为政治论文，而忽略了审美的感悟，这本身就是由于艺术气质的缺乏而造成的审美对话的“失语症”。

作者链接

朱熹（1130年—1200年），字元晦，号晦庵，祖籍今江西省婺源，生于今福建尤溪。南宋著名哲学家、文学家、教育家，“程朱理学”奠基人，创客观唯心主义论体系，治学严谨，对后学影响很大。

教学策略

一、读春：积累词句

开小火车，每人读一个词语，看谁的胆量大，谁的普通话标准，谁的声音好听。

1.出示四字词语：

春回大地春光明媚春光融融春光旖旎春色怡人

春色迷人春色无边春意盎然春暖花开春风得意

2.出示佳句名诗：

春风杨柳万千条。

春风又绿江南岸。

不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。

桃花一簇开无主，可爱深红与浅红。

一日之计在于晨，一年之计在于春。

季节不等人，春日胜黄金。(www.daowen.com)

二、咏春：享受春天

1.同学们，当春天到来时，人们会自然而然地想起古代诗人对春天的赞叹。他们对春天是那样痴情，那样狂放，那样欣赏！真可谓把春天描摹得绚丽而又迷人，达到了绝妙的地步。古人赞美春天的诗词很多，然而，人们最喜爱、最推崇的是南宋诗人朱熹的《春日》：“胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。”（出示《春日》）

2.今天咱们要学的就是这一首诗。谁知道题目的意思？

3.请大家大声地读一读朱熹写的《春日》，读的时候结合注释。

4.读了这首诗以后，你能猜测一下诗人朱熹在春日时的心情吗？（高兴、喜悦、兴奋、愉快、欢快、激动、舒畅、舒坦、得意……）（学生板书在黑板两侧。）

5.猜测终归是猜测，如果大家能够从诗句中找出“证据”，来证明诗人当时的心情，你就可以理直气壮地说，我不是猜测，我是有理由的。（说出一处，请学生将词语板书到相应的横线上。）

教师点拨如下：

（1）胜日——原指节日或亲朋好友相会的日子，这里指天气晴朗的日子，风和日丽的日子。人的心情总是与天气有关系，天气好，人的心情也好。

（2）寻芳——春游，踏春，踏青赏花，看花观景，寻找优美的景色。春游时心情肯定很高兴。

（3）泗水滨——泗水河边。泗水河是一条美丽的河，在如此美丽的河边骑马、散步、游玩，心情能不舒畅吗？

（4）无边——一望无际，没有边际，到处视觉开阔，心情也会开阔。

（5）光景——风光景物，风景。不优美的地方能叫风景吗？优美的风景令诗人喜悦万分。

（6）一时新——一下子焕然一新。一时：速度快，令人感到惊讶、兴奋、激动。万物更新使诗人耳目一新，令人欣喜，就好比你穿上了新衣服。

（7）等闲识得——等闲：随随便便，轻松，容易，不用费心。诗人悠然自得，忘记了烦恼。说明春天的面容与特征是很容易辨认的，说明春光无处不在。识得：感觉到，领略到，认识到、接触到。

（8）东风面——春风的面容。有一个词语叫“春风得意”，春风来了，得意洋洋。诗人是在享受春风，享受春天。

（9）万紫千红——这是一个成语，这个成语就出自这首诗，也就是说，这个成语是朱熹“发明”的。什么颜色都有，形容百花齐放，色彩艳丽，现在还用来比喻丰富多彩的事物或无限美好的景象。看到百花争艳的景象，诗人能不高兴吗？

（10）总是春——都是春天，一定是春天。诗人已完全被万紫千红的景色陶醉了，他从心底里发出“万紫千红的景象全是由春风吹来的”感叹。

6.春天真美呀！诗人看到这万紫千红的春天，心中既……又……

总之，太好了！让我们自由地大声地读一读，你想用什么样的心情去读你就怎么去读。

7.明诗意，配乐读。

一个春光明媚的日子，诗人兴致勃勃，来到泗水河畔观赏美景。满眼望去，无限风光，给人焕然一新的感觉。诗人悠然自得，感受着春风的清新和温暖，享受着万紫千红的艳丽和芬芳，不禁诗兴大发……听，远处传来了春的声音，让我们和着春的旋律，一起来读读。（师生配乐读，师先读，生再读。）

三、惜春：书海求知

同学们，春天真美呀！春天啊，你永远在我们身边该多好呀！可是，春天的脚步总是那样的匆匆，你能否为我多停留一会儿？

同学们，你们现在就处在人生的春天，看你们的眼睛如春水一般清澈，你们的脸颊如花朵般艳丽，你们的思想如春光般明慧，亲爱的同学们，你打算怎样度过你生命中的春天呢？（生交流，教师补充朱熹求学的故事。）

四、作业：绘春

1.真好！读着朱熹的诗，我们仿佛来到了美丽的泗水河边，春天似乎已来到我们的眼前，融入我们的心田。同学们，春天是否到过你的家乡，到过你每天经过的小路旁，小河边，田野上……是否也来到我们的中心小学？同学们，拿起笔，画出你心中的春天。

2.默写《春日》。