《示儿》：寓壮于悲情真意切

（苏教版六年级上册）

诗词呈现

示儿

宋·陆游

死去原知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭毋忘告乃翁。

文本细读

陆游，南宋爱国诗人，毕生从事抗金和收复失地的正义事业。他虽然屡遭投降派排挤、打击，但爱国热情始终没有消减。《示儿》是诗人临终写给儿子的遗嘱，表达了诗人至死念念不忘“北定中原”、统一祖国的深挚强烈的爱国情怀。

首句“死去元知万事空”。“元知”，本来就知道；“万事空”，是说人死后万事万物都可无牵无挂了。但接着第二句意思一转“但悲不见九州同”，唯独一件事却放不下，那就是沦丧的国土尚未收复，没有亲眼看见祖国的统一。诗的第三句“王师北定中原日”，表明诗人虽然沉痛，但并未绝望。他坚信总有一天宋朝的军队必定能平定中原，收复失地。有了这一句，诗的情调便由悲痛转化为激昂。结句“家祭毋忘告乃翁”，情绪又一转，无奈自己活着的时候已看不到祖国统一的那一天，只好把希望寄托于后代子孙。于是他深情地嘱咐儿子，在家祭时千万别忘记把“北定中原”的喜讯告诉他。

这首诗是陆游的绝笔。他在弥留之际，还是念念不忘被女真贵族霸占着的中原领土和人民，热切地盼望着祖国的重新统一，因此，他特地写这首诗作为遗嘱，谆谆告诫自己的儿子。从这里我们可以领会到诗人的爱国激情是何等的执着、深沉、热烈、真挚！“鸟之将死，其鸣也哀；人之将死，其言也善。”这首诗里“但悲不见九州同”的哀音，对祖国统一，认同回归，仍然是一个有力的呼唤!

这首诗用笔曲折，情真意切地表达了诗人临终时复杂的思想情绪，既有对抗金大业未就的无穷遗恨，也有对神圣事业必成的坚定信念。全诗有悲的成分，但基调是激昂的。诗的语言浑然天成，没有丝毫雕琢，全是真情的自然流露，比着意雕琢的诗更美，更感人。

陆游生活的时代，北方的少数民族政权金国频频向宋朝发动战争，积贫积弱的宋朝丧失了大量国土，被迫不断向南迁移，人民生活在战乱和动荡之中。少年时代的陆游就不得不随着家人逃难，饱尝流离失所的痛苦。在十二世纪初，我国东北地区的女真族建立了金国。在陆游出生后的第二年，金国占领了北宋的都城汴京（今河南开封市）；第三年把徽、钦二帝掳去，北宋亡国。而当钦宗之弟赵构逃到南方，在临安（今浙江杭州市）建立了政权之后，不但不发愤图强，收复失地，反而任命秦桧做宰相，一意向金人屈膝求和。绍兴十二年（1142年）和议告成，赵构竟无耻到向金国皇帝自称臣子，并答应每年献银二十五万两、绢二十五万匹，跟金人划淮水为界。从此，北方的大好河山沦为金人的领土，北方的广大人民被金人奴役，而南宋小朝廷也只是偏安一隅，在敌人的威胁压榨下苟延岁月。后来，宋孝宗赵昚与金签订的“隆兴和议”及宁宗赵扩与金签订的“开禧和议”，照旧屈辱求和。这种局面，当然是一向反对民族压迫的广大汉族人民所不能容忍的。因此，在这一历史时代，不知有多少中华民族的优秀儿女挺身而出，展开了不屈不挠的斗争，而陆游则是他们在文学战线上的杰出代表。如今，距陆游写出他的《示儿》虽已过去七八百年，但诗中所表现的爱国热忱，仍然催人泪下，发人深省。历代文人，凡是读过《示儿》的无不为之感动，特别是当外敌入侵或祖国分裂时，更能引起无数人的共鸣。

教学策略

一、温故引新，明确目标

1.引导学生回忆李白写的一首思念、牵挂故乡的诗——《静夜思》。

过渡语：我们今天学习宋代诗人陆游写的一首牵挂祖国的诗。（板书课题：示儿）

2.提问：我们在第十一册学了三首古诗，请回忆我们是从哪几方面学习的？

引导学生回答，投影仪显示本课学习目标：学习词句意思，了解古诗内容；体会诗中的思想感情。

二、揭示诗题，介绍背景

1.读题质疑。

（1）说说“示”的意思。（告诉、告知）

（2）根据题目引导学生答出：谁告诉儿子？告诉什么给儿子？为什么告诉儿子？(www.daowen.com)

2.读“预习”，简介作者陆游和他当时写这首诗的背景。

三、初读全诗，整体感知

1.先听老师范读，学生再自由读，要求读得正确、流利。

2.让学生结合课本中的注释，说说这首诗主要写了什么内容。

四、细读全诗，理解内容

1.学生默读，把没读懂的字、词写在黑板上。

2.学生查字典、词典，讨论解决黑板上的不理解的字、词。

3.根据第一句中字、词意思，说说这一句句意；学生根据说句意的方法在草稿纸上写出第二、三、四句意思；指名学生向全班同学汇报句子意思。（老师点拨，板书：心事、渴望）

4.学生针对诗歌的字、词、思想内容提出自己不理解的问题；老师引导、讨论、解答学生提出的较难问题。

五、再现画面，吟诵玩味

1.熟读全诗，读好停顿、节奏、韵脚。

2.听录音机朗读诗歌，学生闭目想象：陆游病危，但没看到祖国统一而遗憾的情景。

学生看多媒体屏幕，边听边想象。教师用舒缓的语气和着忧伤的伴奏曲低吟：“我病得很重，恐怕很快要离开人世，可中原依然战乱不止，金兵强盗为非作歹，滥杀无辜，百姓处在水深火热之中……我们南宋军队应立即向北方进军，收复中原。但我要离开人间了，看不到我们的军队收复中原，看不到祖国统一，我死不瞑目哇!”

先听教师范读，再点名读，最后用自己喜欢的方式读，要读出老师描述的情感。

3.用简笔画画出作者病危的情景；同桌互相谈谈简笔画的创意；学生自由读，读出画画时的感受；看屏幕上老师选出的较好图画，听录音机朗读诗歌；全班齐读，读出渴望祖国统一的爱国热情。（板书：爱国）

4.在前面读的基础上试背。六、练习延伸，落实目标1.完成课后思考练习一。

2.读下面的短信，用诗填空。台湾小朋友：

中秋节好吗？

昨天傍晚，我和爸爸在湖边散步，夕阳斜照在湖面，多美呀!此时此境，我想起了白居易的两句诗（）。夜晚，清幽的月光照进我的小屋，我在床上辗转反侧，联想到了李白写的一首诗（）。

今天是中秋节，家家户户团圆畅饮，我想到了香港、澳门小朋友，又想起了王维的一句诗（）。香港、澳门回到了祖国怀抱，可你们远离祖国母亲，我们多么盼望你们早日回到祖国妈妈身边!这里，我只好用陆游的一首诗（）来表达我这时的感受。

我深信：不久的中秋节我们会团圆的，这也是我们全体大陆小朋友的愿望！