《登鹳雀楼》：意与境浑实与虚谐

（苏教版二年级上册）

诗词呈现

登鹳雀楼

唐·王之涣

白日依山尽，

黄河入海流。

欲穷千里目，

更上一层楼。

文本细读

《登鹳雀楼》一诗用概括之笔，写出了大自然的雄景奇姿，道出了诗人对生活的深刻的理解，表达了诗人积极向上的盛唐心象。

前两句是写诗人登楼时所看到的景象。“白日依山尽，黄河入海流”，虽似作者随口诵出，却也自然流畅，描写出了雄浑、苍茫、壮阔的景象。关于这两句诗，有人曾提出质疑，这两句诗写的是什么时间的景象？是傍晚还是其他时间？这的确是应该仔细推敲的一个问题。这个问题集中地体现在如何理解“白日”这个词上。如果把“白日”理解为黄昏的太阳，那就可以理解为，依山而尽的大且圆的太阳，在暮霭的衬托下，它自然格外醒目。它紧贴山边，徐徐而下，仿佛对大地充满了依恋。它射出万道霞光，其景色是非常壮丽的。但是，傍晚时候的太阳，应该是红色的，而不是白色的。笔者认为，“白日”写的是中午时候的太阳。因为那个时候的太阳，从颜色看是白色的，也是感觉离我们最远的时候，也是最高的时候。这实际上是写太阳的高，但就是这样高的太阳慢慢地依傍着中条山消失尽了。这一者用太阳的高来衬托山的高，二者也写出了一个太阳动态的移动的过程。作者在思考？但继而进入诗人眼里的是“落天走东海”的黄河，它浩浩荡荡，滔滔滚滚。这一句妙在它是想象之语，黄河此刻正奔流在鹳雀楼下，距离大海还有数千里之遥，但它肯定会日夜不息，跨山越水，传涧飞壑，向着大海的方向前进，归宿是容纳百川的大海。这一句，是写黄河的水流之长，也同时写出了一个动态的流动过程。应该说，这两句诗，都从大处着笔，上句用观到的实景，写山之高，意在表达空间的纵向概念；下句用想象之黄河，写水流的长，意在确立空间的横向的概念，两句共同形成一个阔大的空间观念，这样就为下文的说理创造了条件。这是其一。其二，在对太阳的高、山的高、黄河的水流之长的描写中，张扬着一种大气，一种壮阔、奔放的气势，反映了一种包容一切的开放的盛唐气象。论景象，此两句实不逊色于谢朓的“大江流日夜”、王维的“长河落日圆”所咏写的“千古壮观”之景。而它表现的确是更集中，更纯净，在壮丽中还含有秀美。同时，从形象看，太阳之高、黄河之长、高山之峻，相互映衬；从色彩上看，白日、青山、黄河，五光十色，缤纷绚烂。这种高度的艺术概括和表现力，确实令人惊叹。

但更令人惊叹的是，两句中巧妙地运用了缓急、动静、虚实等多种对比，使得奇景秀色，呈现出勃勃的生机。白日慢慢地移动，一个“依”字，体现出其势之缓。黄河之水，奔腾不息，一个“入”字，又将其奔泻急切之势托出。本来，白日朝出夕落，是大自然的规律，但诗人在这缓缓之势中，景中含情，呈现出一种眷恋、思考之意。而呼啸入海的黄河，将人的心也带向了大海，它的急切，实是道出了诗人的某种憧憬。白日无声无息地依傍着山消失，黄河之水，却是咆哮奔腾。静中有动，动中有静，使人如临其境，心情不由激荡。尤其是实虚相间的手法，在实景的基础上，又极尽想象之能事，使人们的思绪驰骋于天地之间，很自然地形成了阔大的空间，表现出一种高瞻远瞩的气魄。所望之高，所想之远，其中寓意已然跃出。

有了前两句诗的铺垫，作者面对高耸入云的中条山，想象着日夜不息黄河水，这样高远开阔的境界，怎不使诗人思绪万千？强烈的情感、丰富的思绪，作者对如此美好的景象，自然是恋恋不舍，流连忘返，这样，就自然地道出了“欲穷千里目，更上一层楼”如此催人奋发、富有哲理的诗句。诗人对更高境界的追求，也表达了诗人气吞寰宇的胸怀。

诗这样写，既见转折之妙，也具有含蓄之功。首两句，平平写来，都是写景；后两句，陡起波澜，畅叙感慨。丰富的内容尽在不言之中，隐藏了深刻的蕴意。实虚相谐，意与境浑。

读罢此诗，短短二十个字，却使我们不仅得到了艺术享受，且使我们受到哲理的熏陶、精神的鼓舞，这大概就是这首小诗成为艺术精品的原因吧。

作者链接

王之涣（688年—742年），字季凌，今山西新绛县人。曾漫游黄河南北。盛唐著名边塞诗人。性格豪放，名动一时。其七绝《凉州词》、五绝《登鹳雀楼》为盛唐代表作。

教学策略

一、以诗引诗，简介诗题

1.小朋友，在我们浩瀚的中国文化中，古往今来，留下了许多脍炙人口的诗句，谁来把你喜欢的吟诵给大家听？

2.生吟诵自己喜欢的古诗。

3.今天，我们再来学习一首非常有名的诗。（师板贴诗题，并指导朗读。）

4.（课件展示一组鹳雀楼图片，生欣赏。）师述：你们看，这就是鹳雀楼，它一共有三层，面临黄河，传说古时候许多鹳雀喜欢停歇在这里，因此人们把这座楼叫做“鹳雀楼”。诗人王之涣登上这座楼看到远处的景色，产生了联想，写下了《登鹳雀楼》这首诗。

二、自主学习，感知诗句

1.（课件展示课文插图及《登鹳雀楼》一诗。）师配上古筝乐吟诵。(www.daowen.com)

2.（课件展示一幅卡通图，上面有几个按钮）师述：小朋友喜欢这首诗吗？（喜欢）想不想也来读一读？（想）那就让我们一起到“我要读”里去试一试，你可以到“生字俱乐部”里，戴上耳机，跟阿姨把生字学会了，再读这首诗；也可以戴上耳机进入“欣赏”，欣赏完叔叔的朗诵，再读这首诗；还可以进入“朗读”，自己直接朗读这首诗。但是一定要注意把生字读准，把诗句读通，行吗？

3.学生进入多媒体计算机网络，根据自己的爱好及阅读能力，自主选择适合自己的方式朗读古诗。

4.指名吟诵，相机让学生介绍刚才自己学习的方法。

5.齐读全诗。

三、创设情境，理解诗意

1.小朋友读得真好，那诗人登上鹳雀楼究竟看到了什么？下面请大家再一次进入“朗读”里读读诗，看看图，试着自己说说，不懂的就去请教“小青蛙博士”，如果还有不懂的就举手问老师。

2.生进入多媒体计算机网络环境，根据自己的实际情况探究问题。

（在“小青蛙博士”里，一为学生提供了古诗中难词的意思，二向学生展现了前两行诗句所描绘的生动画面。）

3.小朋友，通过刚才的学习，你知道诗人登上鹳雀楼看到什么了吗？先别急着告诉我，让我们一起进入“小小画室”把诗人看到的景象用画面展示出来，待会儿还要请你来介绍介绍呢！

4.生进入多媒体计算机网络环境拼图，师巡视。

5.展示一位学生的拼图，师生共同评议，理解诗意，体验诗情。

6.一柔一刚，一静一动，诗人把自己所看到的景象非常巧妙地融入了这两行短短的诗中，你能读好这两行诗吗？

7.诗人王之涣面对眼前如此壮美的景象，心胸特别舒畅，目光特别远大，他不由得感叹道：欲穷千里目，更上一层楼。是啊，只有站得高，才能看得远。这句诗不仅告诉我们一个道理，而且也激励自己和别人向更高的新的目标努力。小朋友，你曾经在哪些地方看到过或听到过这两句诗？

8.学生交流。

9.下面就让我们一起来吟诵，勉励自己更上一层楼吧！

10.学到这里，小朋友，你想不想也来做一回小诗人？（指名吟诵）

11.下面就让我们一起登上鹳雀楼，面对眼前如此壮美的景象，情不自禁地吟诵。（全班学生吟诵）

12.一首诗是一幅优美的画，一首诗也是一首动听的歌，你们听（生欣赏歌曲）现在让我们一起来吟唱吧！（师生吟唱）

四、欣赏作品，学习生字

1.小朋友，这首诗不仅成为千古绝唱，而且还被许多书法家写成了书法作品，给人以美的享受，你们看。（课件展示一组不同字体和风格的书法作品，师简介，生欣赏。）

2.这些书法作品真让人赏心悦目，小朋友，你想不想也来当一回小小书法家？那老师觉得我们应该先把这首诗中的生字学会了，是不是？下面我们就跟着电脑来学两个比较难的字。（课件展示“楼”“欲”两字的笔顺，学生跟电脑书写）

3.在写这两个字的时候，大家注意些什么呢？（生交流）

4.生描红，师巡视、指导。

5.课后请每个小朋友也写一幅漂亮的书法作品，在班里举行一个书法作品展览会。