一个班级由几十名学生组成，要培养好这些学生，就必须调动学生的思想积极性，充分发挥他们的聪明才智，充分挖掘他们的内在潜力，优化他们的成长环境，培养他们各方面的能力，使他们成长为适应时代要求的人才。要达到这一目的，必须依靠作为班级组织者的班主任的努力和实践，通过切实有效的班级管理，才能在现代育人工程中使蓝图成真。

一、 班级框架需合理化

家庭是学生成长的第一环境，班级是学生成长的第二环境，要组织好班级，就需班级框架合理化。班级框架就是指学生座位的排列，一般都采用秧田式排列。排列时需互相搭配好，即前后、左右、男女生、动静、学习态度、思想状况等要兼顾好，设计出合理的框架，这样有利于管理，有利于互相激励，更有利于团结同学，形成合力，为班级管理打下一定基础。同时也需注意教室的环境布置，可挂一些伟人的画像和名言警句，为学生创设良好的学习氛围，更为教师创设良好的育人环境。

二、 班级组织功能化

一个组织健全的班级，有利于班级管理。班主任要策划好班级组织，并明确分工，让他们各司其职。班主任要充分调度好班级组织，充分发挥班级组织的功能。良好的班级组织一般具有榜样、 同化功能，其他同学会以班级组织者为榜样，发生潜移默化的变化。同时，良好的班级组织具有激励和约束功能，其他同学会在班级组织者的激励下，自发产生一种无形的力量约束自己的行为。并且，班级组织也具有监督共管功能，促使班级学生向自我管理迈进。

三、 常规管理需科学化

班级常规管理是学校管理工作的重要组成部分，它是班级学生各项能力得到充分锻炼，使培养目标得以实现的必不可少的重要环节之一。首先，班主任要克服传统的管理思想，要有科学的管理思想。班主任要管理与教育相结合，通过管理促进教育，又通过教育促进管理，取得意想不到的收获。其次，班主任要拟定科学的规章制度，以《中学生守则》 《中学生日常行为规范》 《学校一日常规》为准则，狠抓学生基本生活习惯、文明语言、举止行为、校内外学习行为、纪律道德，使常规制度化。另外常规管理对学生的行为成长具有导向性的作用，需要建立监督机制。班主任可以依靠班级组织的力量，及时了解情况，并适当加以引导，使学生在不知不觉中把常规管理落到实处，使班级常规管理更具科学性。

四、 树立典型，全面育人

一个班级学生很多，班主任不可能管住每一个学生，要提高管理效果，树立典型是关键。首先，要树立正面典型，以班级中勤奋好学、积极上进的学生作为典型，指出他的闪光点和不足之处，要求他在各方面都起模范带头作用。其次，要树立转变典型，要耐心启发，循循善诱，肯定和指出他的闪光点，增强他的自信心，并以正面典型激励他，启发他，一点点一滴滴，他定会转变的。这样就可以以一带十，点面结合。通过典型的树立，全面育人，使学生更佩服、 尊重班主任，就可以很顺利地开展班级管理工作。(www.daowen.com)

五、 寓管理于各项活动之中

班主任充分利用好开展各项活动的机会，在当好“总指挥员”的同时，寓管理于活动之中。根据各项活动的特点，制定开展活动的规则，来管理约束学生。通过活动的发动和组织、开展和总结，让学生在轻松和谐的气氛中养成良好的行为习惯，使同学间形成融洽的人际关系，提高学生的道德素质，陶冶学生的情操，使学生形成集体主义荣誉感，激发学生的爱国主义思想，从而更好地使学生树立远大理想。在活动中，学生的语言、行为可折射出学生的内心世界，可使班主任寻找到管理好班级的新思路，促进素质教育的发展。

六、 研究学生，做好学生思想的疏导工作

班级由学生组成，研究学生是管理班级的重点。学生是班级管理中的主体，学生是班级管理的一个支点，班主任只有利用好这个支点，才能使班级管理的杠杆更加有力可使，班级管理的杠杆才会平衡。

七、 掌握好处理自然群体的分寸

现在的学生，思想、 性格大多活跃，在平时很容易形成自然群体。俗话说：物以类聚，人以群分。作为班主任就必须掌握分寸，用合理、科学的态度加以分析。首先，不要极力阻止。一般来说，学生的自然群体是具有积极意义的，有时往往“一人有难，八方支援”，在活动中能充分发挥群体的集体力量。班主任要对这一点加以引导。积极的引导，有利于学生个性得到较好的发展，有利于同学间取长补短，互相促进，共同提高，有利于增强班级的凝聚力。但自然群体是无组织的，很容易涣散，不利于班级管理。因此班主任要掌握好分寸，正面引导，指导学生选择合适的伙伴。俗话说“近朱者赤，近墨者黑”，好的伙伴会使人终身受益。

总之，只要班主任用科学的态度来面对班级工作、面对学生，班级管理就会顺利开展。当然班主任要以身作则，有道是“其身正、 不令而行，其身不正、虽令而不行”。班主任要处处以学生为主，为人师表，把自己融到班级之中，以发展的眼光来看待每一位学生，让每个学生都产生自己比别人能干的自豪感，和学生一起用主人翁的态度对待班级管理。