一、 班级管理的主要内容

班级管理是一个动态的过程，是教师根据一定的目的要求，采用一定的手段措施，带领全班学生，对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制，以实现教育目标的组织活动过程。班级活动状况直接关系到学生的生活、学习和教学质量，任何一个好的学校都会把班级管理放在极其重要的地位。

班集体是学生学习、生活和成长的重要场所，班级管理是以班集体为基础展开的。因此，建设培养良好的班集体是班级管理的核心工作，也是班主任工作成果的体现。它包括班级组织建设、班级制度管理、班级教学管理和班级活动管理四个方面的内容。

温馨提示（一） ：班级管理的几种模式

1.班级常规管理

班级常规管理是指通过制定和执行规章制度去管理班级的活动。规章制度是学生在学习、工作和生活中必须遵守的行为准则，它具有管理、控制和教育作用。通过规章制度的制定，使班级各项工作有章可循、有条不紊；通过规章制度的贯彻，可以培养学生良好的行为习惯以及优良的班风。

2.班级平行管理

班级平行管理是指班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式。

3.班级民主管理

班级民主管理是指班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级管理的一种管理方式，实质上就是发挥每一个学生的主人翁精神，让每个学生都成为班级的主人。

4.班级目标管理

班级民主管理是指班主任与学生共同确定班级总体目标，然后转化为小组目标和个人目标，使其与班级总体目标融为一体，形成目标体系，以此推进班级管理活动，实现班级目标的管理方法。

温馨提示（二） ：班级管理模式创建要领

班级是学校管理系统的细胞，它既是学校教育教学的基本单位，也是学生健康成长的基层组织。学生的成长离不开班级环境，因此，班主任只有把一个班级的学生很好地组织起来进行教育教学活动，才能使这个班级的学生在德、智、体、美、劳方面和谐发展。

1.让学生尽快适应新环境

新生是怀着欣喜与好奇、希望和憧憬踏入学校大门的。在年龄阶段上，他们还是未成年人，但又即将步入成年人之伍，他们在学习、生活、思维方面都保留有初中时的一系列习惯，这就要求班主任要从以下三个方面处理好新生由初中生活进入高中生活的转轨。

首先，关心学生，使学生尽快适应新的生活环境。住校生一方面要忍受离开亲人的痛苦，另一方面又要结识新的教师和同学，在远离父母视线后，得到的关爱少，受的约束少，稍有不慎，就有可能沾染上不良习气。除了学校加强预防管理教育之外，更重要的还是班主任多深入到学生中间去，和学生谈知心话，做学生知心友，用一片爱心去感动学生稚嫩的心灵，用一腔热血去为学生营造自由发展的空间，用一身正气去影响学生的行为，让他们能够在新环境里专心学习。

其次，着力引导，使学生形成良好的学习习惯。班主任要及时指导学生掌握平时、考前、考后的学习方法，组织学习成绩好的同学介绍学习体会，引导学生善于从取得的进步中总结出好的方法和经验，从遭受的挫折里寻找出差距与问题，努力探索行之有效的治学方法。

再次，做好学生的“立志”工作。“立志”是学生努力学习取得优异成绩的重要前提。教师可根据学生易于激动、喜于崇敬、善于模仿的特点，采取多种方式促使他们确立奋斗目标。

2.确定班级目标，培养学生集体荣誉感

班级目标是班级发展的方向和动力，没有明确的目标管理，就不可能出现思想统一、行动一致的班集体。集体荣誉感是增强班级凝聚力和激发学生战斗力的催化剂。学生没有强烈的集体荣誉感，班级目标的实现也将是一句空话。针对学生来自不同家庭、不同教学环境，思想观念、行为习惯参差不齐这一实际情况，应从组织学生学习《班级规章制度》入手，利用学校“常规检查评比”为契机，要求每一个学生以“做好操、读好书、值好日、说好文明用语”为切入点，达到“正德、正言、正行”之目的。通过营造正确的班级舆论，使学生的价值取向逐渐统一，奋斗目标逐渐一致，为争创“班级之星”创造条件。

在培养学生的集体荣誉感过程中，要提出既能振奋学生精神、鼓舞学生士气、显示集体力量的班级奋斗目标，让每一个学生都感到自己的言行时刻影响到集体的荣誉，每一个学生都应该为实现班级目标、争取班级荣誉而贡献自己的力量。举一个例子，在争创学校“常规管理优秀班级”时，可采取如下具体措施：把班级同学分为5个小组，然后各组采取量化评比的方法，班主任按学校常规检查项目制定一个量化评比表，如寝室卫生、自习纪律、间操质量、电教设备等各方面各占10分，哪一组的同学卫生做得差，扣这个小组1分，哪一组的同学晚自习纪律不好，扣这个小组1分。每个组的组长及班长担任评委，为了保证评分的公正性，各组组长不评本组的分只评其他组的，班长可以对全班各组总体评价，而班长不属于任何一组。最后把这个星期每组的评分加起来，就是这个星期每组的评分，然后各组比较，得分少的，显然是表现差的，得分多的，表现较好。然后班主任根据这一信息，对表现差的组予以批评、引导，而对表现好的则给予表扬、鼓励。这样，同学们为了维护自己组的荣誉，团结合作、互相监督、相互帮助。班主任再适当点拨、引路，就使班级在短期内形成了“比、学、赶、帮”的奋斗热潮，成为有秩序、有凝聚力，充满生机和活力的班集体。

3.用“身教”塑造学生美好的心灵

“师者，人之模范也。”在学校教育中，由于班主任的劳动具有示范性，他们的品德、行为随时都可能给学生留下深刻的印象，潜移默化影响着学生的思想和行为。因此，班主任要在对学生的思想教育和日常行为管理方面，用不言之化、行为之范感染学生，用“胜不骄、败不馁”的精神去感召学生，去教育学生在挫折和困难面前成为当之无愧的强者，去引导学生不陶醉于成功的喜悦中而不思进取，不沉溺于失败阴影里而不能自拔。为此，在教育实践中，可采用积极的介入法，每天深入教室、餐厅、宿舍、操场，与学生滚在一起、打成一片，走进学生心灵世界，接触学生真实思想，关心学生学业成绩，关注学生行为习惯。在把学生的个性特长、喜怒哀乐、寒暑冷暖、信任宽容放在心间的基础上，努力做到精神饱满、身体力行；处理问题沉着果断、胸襟宽广；对待困难百折不挠、勇往直前。在用爱心温暖学生、用情绪感染学生、用行动引导学生的过程中，为学生树立“为人师表”的道德形象，为学生的健康成长起到榜样和示范作用。

4.运用创新手段，建设学生自主管理型班级

如何培养学生的全面素质是教育领域面临的十分紧迫的课题。作为班主任，可以通过为学生创设主动参与团体活动，即参与班级管理活动的经历，让学生学会自我管理，提高全面素质，唤醒学生主体意识。

思想是行动的先导。从主体教育论出发，现代教育观强调要让学生学会做主人，教师必须先树立学生为主体的意识，再加强学生自身主体意识，通过发挥学生主体作用来展示学生主体人格。

由于长期受传统教育思想和教育模式的束缚，学生已经习惯于当一个在家服从家长、在校顺从教师的乖孩子，但随着社会竞争的不断加剧，按传统教育模式培养出来的乖孩子已远不能适应时代发展的要求。因此，教师不仅要自己更新教育观念，转变教育思想，更要帮助学生摆脱传统教育理念的束缚，真正成为教育主体。

在实践中，我们可以通过组织一系列“小主人”活动，如“我是班级小主人”“我爱我班”“我为班级添光彩”等活动，告诉学生自己是班级的主人，培养学生的主体意识，为建设学生自主管理型班级打下扎实的思想基础。

（1） 改革班级管理模式，建设学生自主管理型模式。

现在的班级管理，班主任大多事无巨细，一统到底，教师怎么说，学生怎么做，即使班干部的定位也只是教师的助手。如何把班级还给学生，让每个学生参与到班级管理中来，是现在要考虑的问题。

首先，可以改革班干部选举办法。大多数情况下，班干部通常由教师指定，或教师提名学生选，或者直接由学生无记名投票产生，虽然后两者也属民主选举，但学生头脑中有一种思维定式，即教师经常表扬的一定是好学生，是班干部。这样一来，学生每年选出的班干部总是那几个成绩好的学生。事实上，教师可以采取让学生自己竞选的形式来进行班干部的选拔。只要学生自认为哪个职位适合自己即可参加竞选，每个候选人进行一周左右的实际工作，展示自己才华，然后由学生投票决定正式人选。通过参与竞选，使学生有了自我表现的机会，有了获得成功的机会，使一些成绩不太优秀但工作能力强的学生脱颖而出，更使成绩优秀的孩子也注重提高自己的其他素质与能力。

其次，改革班级干部设置体制。教师可以把原来的几名班委扩充为班级委员会，设正、副班长负责，在班级委员会下设学习部、体育部、劳动部、宣传部等，开展日常管理工作，各部除设部长外（部长由选举产生），部长还可以按需招聘助理、干事等，这样可以使更多的学生参与到班级管理活动中来，充分发挥学生的主人翁精神，锻炼学生自主管理的能力，使更多的学生在班级管理活动中得到发展。

再次，建立健全监督机制。教师可以在班级委员会外另设一个独立的纪检部，其组成人员由学生轮流担任，以监督、检查班级委员会的工作。如果学生对班级委员会、各部工作有意见，可以向纪检部进行投诉，由纪检部进行调查处理，并出具处理意见。这样，使学生在行使班级管理权力的同时，更感到了一种责任、一种制约、一种监督，从而不断完善其工作。

最后，引入竞争机制，增强危机意识与合作意识。现代社会是一个充满竞争的社会，让学生在班级管理中参与竞争，可以使学生在竞争中培养竞争意识、提高竞争能力，同时塑造自强自立、自信向上、坚忍顽强的品格。通过期末述职考评、末席淘汰等方法，使每个参与管理的学生有一种危机感，使他们知难而上，不断提高工作质量。同时，在竞争中，更强调一种合作意识，使他们看到只有团结协作，才能取得更大的成绩，使学生之间建立一种民主、和谐、平等的人际关系。

（2） 发挥教师主导作用，创设自主管理氛围。

由于学生的能力有限，因此，教师要注意发挥自己的主导作用，及时指导学生的工作，为学生创设自主管理的气氛，引导学生积极开动脑筋、想办法，根据班级特点，能动地、自主地开展工作。如果教师要么包办代替，要么放任自流，既不利于培养学生的自主管理能力，也不利于建设一个自主管理型班级。

在实践中，教师要要求学生各司其职，使各部在班级委员会的协调下相互合作，使其每开展一个活动、作出一项决议都要集体讨论，在广泛听取各方面意见的情况下形成最终方案，再由班级委员会向教师汇报。一般情况下，只要没有大的问题，教师可以让学生按既定方案去完成工作，即使有不周之处，也可让学生从中汲取经验教训。

温馨提示（三） ：班级管理制度模板

为加强班级建设，发挥班委会的核心作用，各负其责，各尽所能，调动工作的积极性，使班级工作有条不紊地进行，特明确以下工作职责。

一、 班委会职责

（1） 配合教师鼓励同学努力学习，组织有关学习活动，介绍学习方法，交流学习经验，帮助同学解决学习中的困难，完成学习任务，提高学习质量。

（2） 协助班主任和任课教师教育学生增强组织性、纪律性，遵守学校和班级规章制度，保证各项规定和措施顺利进行。

（3） 协助班主任组织同学参加各种有意义的活动，提高同学的政治觉悟、道德水平和各种能力，增强劳动观念。

（4） 组织同学开展各种文体活动，丰富文化生活，增进身心健康。

（5） 关心全班同学的生活，团结友爱，互相帮助，帮助家庭困难和学习基础差的同学解决学习和活动的困难，共同进步。

（6） 维护同学的正当权益，反映同学们的建议、意见和要求，促进同学之间、同学与教职工之间的团结。

（7） 坚持原则，敢于同不良思想和行为斗争，自觉维护集体荣誉。

（8） 组织填写各种表册，做好各项考核指标的记录与统计工作。

二、 班委职责

1.班长

（1） 全面负责班级工作，并指导和协助其他班委开展工作。

（2） 负责召开班委会会议，研究、讨论班级工作，处理各种偶发事件，并采取措施。及时向班主任汇报班级情况，提出建议和意见。

（3） 负责组织其他班委及同学开好主题班会。

（4） 认真填写《班级日志》，严格把好“考勤”关。

（5） 做好“班级荣辱记载本”的记录，做好“班级学生量化考核积分”的周结和月结。

2.团支部书记

（1） 每月做好对班级各团员的考核工作。

（2） 组织好团队活动，丰富同学的课余生活。

（3） 组织后备团员的考核、审核工作。

（4） 及时收齐团费并上交校团委。

3.学习委员

（1） 记录好每日各科作业完成、上交情况，及时发现问题，并向班主任汇报。

（2） 掌握全班同学的学习情况，及时向班主任和科任教师反映学习中的问题，组织好评教评学活动。

（3） 组织交流学习经验，帮助同学们解决学习中的困难。

（4） 做好“班级学生量化考核积分”中“学习”指标的记录。

4.生活委员

（1） 负责班级财物管理、修缮。

（2） 组织清洁小组并每天检查教室内外清洁，并保持全天清洁，督促同学做好“一平方米卫生责任包干”。

（3） 组织和安排同学们参加大扫除劳动，进行检查、记录和评分，完成劳动任务。

（4） 做好“班级学生量化考核积分”中“劳动”指标的记录。(www.daowen.com)

5.体育委员

（1） 按“快、静、齐”要求，组织同学们准时参加每日两操及周一朝会、学校大会。

（2） 体育课负责整队，协助体育教师上好体育课及体育达标检查。

（3） 组织同学参加学校组织的体育参赛活动。

（4） 做好“班级学生量化考核积分”中“体育”指标的记录。

6.宣传委员

（1） 搞好班级的各项宣传活动，各项比赛和评比活动的结果以公告栏的形式公布出来。

（2） 负责组织和指导同学们轮流出黑板报，按计划定期更换班级黑板报。

（3） 做好宣传资料的收集、整理和保管工作（比如运动会、文娱晚会和其他一些班级活动）。

（4） 做好“班级学生量化考核积分”中部分指标的记录。

7.文娱委员

（1） 组织班级文艺活动，参加学校文艺节目会演。

（2） 开展班级文娱活动，丰富同学们的文化娱乐生活。

（3） 组织好每日读报，并配合班长开展主题班会。

（4） 做好“班级学生量化考核积分”中“课外活动”指标的记录。

三、 课代表职责

配合任课教师完成教学，按时收发作业，记载好每日作业上交及完成情况，并向学习委员汇报，做好记录。

四、 清洁组长（值日生）职责

（1） 课前擦干净黑板、讲台。

（2） 保持讲台及周围卫生整洁，保持教室门口走廊整洁。

（3） 提醒同学上课及保持教室卫生整洁。

五、 清洁卫生小组职责

（1） 每日早、中、晚三扫，包括扫净地面垃圾、拖地、清空垃圾桶。

（2） 每日晚扫，用湿抹布擦净黑板、讲台，对齐课桌椅。

二、 班级管理的策略

（一） 以满足学生的发展为目的

学生的发展是班级管理的核心。纪律、秩序、控制、服从是传统班级管理所追求的目标。在现代教育活动中，满足学生发展的需要既是班级活动的出发点，又是班级活动的最终归宿。班级管理的实质就是让学生的潜能得到尽可能的开发。

（二） 确立学生在班级中的主体地位

发展学生的主体性是学校管理的宗旨。现代班级管理强调以学生为核心，尊重学生的人格和主体性，充分发挥学生的聪明才智，发扬学生在班级自我管理中的主人翁精神，建立一套能够持久地激发学生主动性、积极性的管理机制，确保学生持久发展。

（三） 有目的地训练学生进行班级管理的能力

要实行班级干部轮换制，让每个学生都有锻炼的机会，并学会与人合作。以训练学生自我管理能力为主的班级管理制度改革的重点是：把以教师为中心的班级教育活动转变为学生的自我教育，即把班集体作为学生自我教育的主体。

三、 班级管理原则

（一） 言传身教，以诚取信

班主任一定要言而有信，言而有度。言必行，行必果。要求学生不迟到，自己就要在学生到校之前到。做不到的事就不说，说到就一定要做到。

班主任要加强自我修养，以身作则，一视同仁，让学生信服，努力增强自己的亲和力，使自己的非权力性影响持久而深远。

（二） 尊重学生，关爱学生

爱学生是根本。爱学生，就需要教师尊重学生的人格、兴趣、爱好，了解学生的习惯以及为人处世的态度、方式等，然后对症下药，帮助学生树立健全、完善的人格。

努力像一个真正的朋友一样，欣赏学生，学会倾听他们的意见，包容他们的缺点，分享他们的喜悦。

班主任要想很好地开展工作，首先要深入了解学生心里想什么，嘴里想说什么，生活学习有什么困难等情况。

班主任要做好学生的思想工作，贴近学生，与学生打成一片，与他们促膝谈心，成为他们的知心朋友。教师要让学生感到班主任也是他们中的一员，从而消除他们对教师的戒备心理，消除心理上的隔阂。

（三） 因材施教

1.“宽爱”后进生

每位班主任都能意识到这点，但在实际工作中却很难做到。多给“后进生”一点关怀、希望，我们的教育是不是会好呢？在班级管理中，将自己“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给“后进生”，给他们更多的关注、更多的投入，会使他们感到集体的温暖，会使他们尽快克服缺点、改正错误。

2.严爱优等生

优等生容易得到老师的喜爱。也正因为如此，优等生的缺点往往容易被忽视、被原谅、被袒护。有的教师宠爱的优等生，出了学校就不愿“认识”教师了。殊不知，这就是教师宠坏的呀！小的缺点也会造成大的隐患。

优等生不单纯是学业要优，更重要的是人品要优、心胸要广、心理要健康。对于成天被人赞誉的学生，更要严格要求，警钟常敲，才能使其克服自身的弱点，扬起风帆前进。

3.博爱中等生

中等生往往是一个班级中容易被忽略的群体。他们有比较稳定的心理状态，既不像优等生那样容易产生优越感，也不像“后进生”那样容易自暴自弃。他们是班集体的镜子，是班级的中坚力量。对他们多一些关爱，可能使他们步入优等生的行列；相反，则可能使他们成为“后进生”。

（四） 允许学生犯错误

教师在教书育人时应用发展的眼光去看待每位学生，树立允许学生犯错误的教育观念。但是，宽容并不是纵容和放任自流，并不是缺乏必要的批评和指导。当学生犯了小错误时，教师一定要冷静处理；对于大错，教师一定要以学校的规章制度为依据，先与家长取得联系，争取家长的配合，从而达到学校、家庭齐抓共管的目的。

如果教师不能宽容，过分苛求，违背学生生理心理成长规律，也许会因不经意的一句话或一个动作毁了一个学生的未来。

处理学生问题时，要注意换位思考。学生犯错心情沮丧时，拍拍他的肩膀，这些无声的肢体语言有时候要比批评的话语更能催人改正，激人奋进。学生思想“出轨”时，要予以正确引导，不能劈头盖脸、不分青红皂白地乱批一通，更不能有过激的行为。

（五） 严爱相济

教育离不开严格要求。当然，严格要求之中，一定要包括爱的感情。注意保持良好的心态，学会用宽容的目光看待周围的一切，引导学生用心感受世界的美好。

（六） 真诚赞扬

赞美是阳光、空气和水，是学生成长中不可缺少的养料。对学生的点滴进步都予以发自内心的表扬和赞赏，努力让每个学生都能感觉到自己的进步。

设立“班级明星”的评比活动，每月进行一次，活动涉及面可以很广，有“学习明星”“班干部明星”“爱集体明星”“守纪明星”“自强明星”“卫生明星”等。

让班级在学校中树立良好形象，争取得到学校表扬，以此激励学生注意个人形象，不断修正自己的言行，从而进步。

表扬要注意对象，注意时机，注意场合，注意分寸，否则表扬可能会变成另一种味道，甚至会被学生误以为讽刺、挖苦等。

（七） 实行“三个一”的教育

“三个一”是指，每天给学生一句赏识或警醒的话语，一个善意的微笑，一份成功的喜悦。

（八） 经常与家长联系

家长评论学校从班主任开始，因为班主任与他们接触最多。家长的评价认可程度，对学校、班级、教师的影响都很大。所以，与学生家长建立良好的关系至关重要。家长信任教师，即便有时教师的工作有些失误，也可能谅解教师。班主任向家长说学生在校做的任何一件事，家长都能感觉到教师对学生的关注。

（九） 要放手让学生管理

管理班级应是民主与法制的结合。在培养班级民主气氛的同时，要制定详细的班规，使班级管理有法可依。虽然在制定班规时需要花费不少心思，但是“磨刀不误砍柴工”，班规定下之后，班主任工作就会十分轻松。在实践中师生要不断完善班规，以形成良好的班风。

当班主任就好比当父母，如果什么都包办代替，那是培养不出成才的子女的，而应该是在民主地对待他们的同时，充分发挥他们的自主性，在适当的时候加以引导。

（十） 做到“三勤”

班主任教师要做到“脚勤、眼勤、嘴勤”。“脚勤”，就是要经常走到学生中去，多与学生接触，在学生还未养成习惯时，多跟班进行督促检查。“眼勤”，要经常去观察同学们的情况，以便及时掌握第一手材料。“嘴勤”，就要多找学生谈心，了解他们的内心世界，多与家长沟通，掌握学生在家的情况，了解他们的家庭背景，这样对学生的教育就能收到事半功倍的效果。

（十一） 建立班级档案

班主任要养成对班级发生的事情进行记录的习惯，对班级的好人好事、受表彰情况、学习情况、班级管理好的方法、学校指令性任务完成情况、学生违纪情况、班级突发事件处理情况、同学间矛盾处理情况、参加学校各项活动情况、学校常规检查情况等进行详细记录，建立班级档案。