第二节　影响独立学院大学生个性形成与发展的因素

人的心理、意识的能动性，不仅表现在认识和改造外部世界，而且表现在通过自我意识去认识自己，控制自己，改造自己，不断完善自己。每一位渴望成功的独立学院大学生都希望自己拥有良好的个性。优化个性的前提是了解影响个性的形成和发展的主要因素。个性是在先天遗传因素和后天社会环境影响下，在社会化的过程中形成和发展的，经历婴儿期、幼儿期、少年期、青年期、中年期、老年期，不断走向成熟。童年是个性形成的关键时期，青年期是个性的再造期和定型期。心理学研究证明:社会文化、家庭父母、学校教育、同辈群体、大众传播是影响个性形成的重要因素。

一、影响独立学院大学生个性的具体因素

对于大学生，大学环境、校园文化、同学朋友、大众传媒是影响其个性发展和完善的主要因素。随着网络技术的普及，网络对大学生个性的影响越来越大。独立学院大学生了解影响个性发展的主要因素，有助于加深对自己个性特征的认识，也有助于发挥自身的主观能动性，充分利用环境中的积极因素，自觉完善个性。

1.社会文化对独立学院大学生个性的影响

社会文化包括政治、经济、国家的宣传体系、宗教、风俗习惯、传统及生产力水平等。每个人出生后都是处在一定的文化模式下，而这种文化模式是在前人的历史发展中形成的。社会化是在一定文化模式影响下进行的，对个性必然会产生影响。中国人的含蓄、勤俭、关注群体与美国人的开放、进取、关注自我无不与社会文化有关。独立学院大学生的个性一方面受到中国文化特征的影响，同时所处的时代特征也对独立学院大学生个性产生影响。进入21世纪，中国的社会政治经济都发生了重大变化，竞争越来越激烈，科技发展日新月异，社会越来越开放，大学生的眼界越来越开阔，有利于形成积极主动、独立自主、适应变化、善于交往的个性特征。

2.家庭对独立学院大学生个性的影响

家庭是儿童最早接受社会化的地方，而父母就是社会化的最初媒介。对于一个人来讲，对客观现实的认识往往是从家庭生活、家长的言行举止开始的。家庭对孩子个性的塑造起着重要作用。心理学研究发现:专制型家庭成长的孩子在个性上多表现为诚实、礼貌、细心负责，但在人际交往方面表现为羞怯、自卑、敏感、对人屈从；溺爱型家庭成长的孩子在个性上表现为依赖性强、遇事退缩、缺乏同情、情绪不稳定、自制能力和自信心差、易受别人意见的左右；放任型家庭不能使子女养成正确的是非观念，不懂得尊重他人，很难适应集体生活；民主型家庭的孩子常常表现出自立、自信，能主动解决自己的困难，情绪稳定，易理解他人。进入大学后，学生更多时间生活在校园里，与父母接触时间虽然相对少了，但由于通信技术的发展，打电话、发电子邮件、通信非常方便，父母仍然会对学生的个性发展产生影响。

3.校园文化的影响

校园文化构成了高校的育人环境，具有导向、调适、辐射和凝聚的作用，对独立学院大学生的个性发展起着潜移默化的作用。如“自强不息，厚德载物”的校训激励着一代又一代的清华学子；“明德、大爱、创新、笃行”的校训成为中国地质大学江城学院大学生的行为准则。

4.大学同学的影响

大学期间交往的对象主要是同龄人，与同学朝夕相处，共同生活、共同学习，因此同学之间彼此的互动对独立学院大学生个性的发展有重要的影响。心理学家研究发现，大学生交朋友非常重视个性特征，比较有人缘的学生一般具有以下个性:一视同仁、有同情心、待人热情开朗、有责任感、忠厚诚实、谦虚、独立思考、兴趣爱好广泛；而在学生中不受欢迎的人具有的个性表现为:以自我为中心、不为他人着想、缺乏责任感、把自己置身于集体之外、不尊重他人、操纵欲、支配欲强，对他人冷漠、孤僻、不合群、情绪不稳、喜怒无常、狂妄自大、自命不凡、气量小，人际关系过于敏感，嫉妒心强，有敌意，不求上进，生活懒散，兴趣贫乏等。同学对个性的影响主要取决于群体内的价值取向。如爱学习的学生的小群体内，话题多是学习、成绩、升学等。这种价值上的认同会使同学间在学习方面产生相互竞争、相互启发、坚定信念、获得支持的效果；相反，则会产生消极的影响。(www.daowen.com)

5.大学教师的影响

教师的性格、行为、语言、态度、兴趣等无一不影响和感染着学生，成为学生效仿的对象。这种影响在中小学生中尤其明显，表现为学生对老师说的话忠实执行，效力大大超过父母。到了大学，教师仍然是影响大学生个性成长的重要人文环境因素，教师的教学风格、对学生的态度、自身的个性特点、心理健康水平都会对独立学院大学生产生直接作用，而且这种影响会长期存在，甚至影响学生的一生。

中国地质大学江城学院多年从事学生工作的王教授在工作岗位上以身作则，真诚地关心每一位学生，言传身教，深得学生爱戴和尊敬。一位在美国取得博士学位，现就职于得克萨斯州一家蓬勃发展的软件公司的毕业生在给王老师的信中写到:“我很高兴，也很荣幸……我从一个不懂事的少年变成一个青年人……那人生中最重要的大学几年……我有了一位良师益友，使得我在各方面得到指导。没有您就没有我的今天……这次回国，您会见到一位有礼貌、有知识的人，而他所有的一切与您分割不开。您是那个扶他上战马的人。”

6.大众传播对个性的影响

大众传播是指以报刊、图书、影视、广播等工具，面向大众的信息生产和传播活动。大众传播迅速地向人们提供有关社会事件、社会变革的消息，还向人们提供各种不同的角色模式、角色评价、价值标准、行为规范等，对个体的发展起着潜移默化的作用。特别是随着大众传播工具的发展和普及，电视对人的社会影响越来越大。心理学已经证明，电视对个体社会化和个性成长的影响有积极的方面，也有消极的方面。电视节目中大量反映暴力、色情的情节与儿童的侵犯行为有因果关系。独立学院大学生虽然对大众传播有选择地接受，但仍不能排除其多方面的影响。

7.网络的影响

有一首诗这样描写网络:“网络是生活的提升，带给你新奇的陌生；网络是情感的陷阱，带给你虚拟的憧憬。追寻着是那份激情，期盼着是那个幻影；放肆在愉悦的情绪中，把握生命中的每一次感动。”随着网络时代的到来，独立学院大学生上网人数和上网时间越来越多，网络对独立学院大学生个性的影响也越来越大。独立学院大学生通过网络学习和搜集信息，广泛交流，发表己见，聊天娱乐。北京有些独立学院上网的学生已经高达80%～90%。网络正在改变着独立学院大学生的生活方式、学习方式、交往方式。网络的方便快捷满足了学生求知的愿望，拓宽了学生的视野；网络的个性化特征与独立学院大学生张扬个性的特点不谋而合。独立学院大学生在网上可以自由表达自己的思想、观点，展现自己独特的个性，满足好奇心。大多数学生上网的动机主要源于获取更多更新的知识、交朋友、发布信息、通信、玩游戏等。但也有一部分学生沉溺于网络，脱离现实生活，患上网络综合征，影响了正常的生活，也影响了个性的健康发展。

上述多种因素对独立学院大学生个性发展的影响是交织在一起的。除此之外，遗传因素也起一定作用。遗传决定个体的性别、身高、体型、肤色、血型等。个体的智力、知觉、动作等行为心理特征与遗传也有密切关系，但是遗传因素只是人社会化的潜在基础和前提，个性的成长主要是源于社会环境因素的作用。

二、独立学院大学生个性的可塑性

俗话说:江山易改，本性难移。独立学院大学生的个性还能不能改变？回答是肯定的。健康个性的培养塑造是指在一定社会环境条件下，个体通过吸收一定的社会文化，经过自身主观努力和社会、学校教育的积极影响，逐步成熟完善的过程。个性的形成是一个动态的变化发展的过程。个性的发展经历幼儿期、少年期、青年期、中年期和老年期几个阶段，总的发展趋向是不断走向成熟。因此，个性形成的历程也是一个变化发展、由量变到质变的过程。但是，在错综复杂的社会环境中，由于种种主观因素的影响，当个性发展遇到障碍时，会出现个性的失调和异常。

个性的改变不仅可能而且可行。从个性的内涵来看，人的心理素质、道德素质、社会化程度主要是受后天环境的影响。因此，良好的育人环境有助于大学生个性的健康发展；从个性的发展来看，随着年龄的增长、知识的积累、经验的丰富、实践的参与，个性将不断走向成熟；从变态个性的矫正看，在异常个性的重整、矫治方面，已经发展了许多行之有效的技术和方法，取得了积极的效果。