第四节　为成功构筑腾飞的跑道

独立学院大学生为成功构筑腾飞的跑道，就要树立面向未来的学习观。

学习观就是人们对学习的看法。它直接涉及独立学院大学生在校期间乃至终身学什么和怎么学的问题。学习作为一种社会现象，与社会经济、政治和文化的发展有着密切的联系。随着时代的发展变化，人们对学习的认识也在发生变化。为了适应社会和个人发展的新要求，既要继承人类几千年学习史上形成的正确的、行之有效的学习思想和观念，又要改革过时的、陈腐的学习观念，建立符合时代要求的新学习观。面向未来的学习观主要包括全面学习观、自主学习观、创新学习观、终身学习观。

1.全面学习观

为了迎接21世纪的挑战，无论是发达国家，还是发展中国家都在调整教育的培养目标，努力造就适应未来社会需要的合格人才。他们在对未来社会的预测和对现行教育制度进行反思的基础上，得出的共识是:只有全面发展的人，才能称得上合格人才。因此，独立学院大学生首先要树立全面学习观，正确处理好德与才、通与专、知识能力与素质、全面发展与个性发展等方面的关系。

2.自主学习观

自主学习就是学生自己主动地学习，有主见地学习，其首要的特征就是学习的主动性。在具体的学习活动中，表现为“我要学”而不是“要我学”。“要我学”是基于外在的诱因和强制，而“我要学”是基于学生对学习的一种内在需要，内在需要一方面表现为学习兴趣，有兴趣的学习事半功倍。另一方面，学习的需要表现为学习责任。学习是谁的责任？谁应当对学生的学习负责？教师当然应该对学生的学习负责，但是如果学生自己意识不到学习的责任，不能把学习跟自己的生活、成长、发展有机联系起来，这种学习就不是真正意义上的自我学习。因此，只有学习有了兴趣，并且自觉地担负起学习的责任，学习才是一种真正的、有意义的学习。

第二个特征就是学习的能动性。它要求学生对为什么学习、能否学习、学习什么、如何学习等问题有自觉的意识和反应，它突出地表现在学生对学习的计划自我调整、自我指导、自我强化上，即在学习活动之前，学生能够自己确定学习目标、制定学习计划、选择学习方法、作好学习准备；在学习活动中，能够对自己的学习过程、学习状态、学习行为进行自我观察、自我审视、自我调节；在学习活动之后，能够对自己的学习结果进行自我检查、自我总结、自我评价和自我补救。(www.daowen.com)

第三个特征就是学习的独立性。每个学生，除有特殊原因外，都有相当强的、潜在的和现实的独立学习能力，不仅如此，每个学生同时都有一种独立的要求，都有一种表现自我独立学习能力的愿望，学生在学校的整个学习过程也就是一个争取独立和日益独立的过程。因此，我们要发挥自己的独立性，培养自己的独立学习能力。在学习活动中，从依赖老师的“教”逐渐转变为自己独立的“学”，直至基本甚至完全独立。

3.创新性学习观

学习总体来说有两种类型:一种是维持性学习（或称适应性学习），它的功能在于获得已有的知识和经验，以提高解决当前已经发生的问题和能力；另一种是创新性学习，即“一种可以带来变化、更新、重建新系统的阐述问题的学习”。它的功能在于通过学习提高一个人发现、吸收新信息和提出新问题的能力，以迎接和处理未来社会发生的日新月异的变化。

现代科学知识迅猛发展，人类的知识和智慧无论在容量还是速度上都以指数式增长。21世纪，在高速发展的通讯卫星、光纤通信、超级计算机以及其他高新科技的推动下，信息剧增的深度和广度进一步加剧。我们正在步入“技术圈”时代。新知识的增长速度呈几何级数增长，知识更新的周期愈来愈短，知识结构向高度分化、高度综合方向发展，知识更新在拨动人们的心弦。“知识剧增”现象对教育领域中长期存在的“仓库理论”提出了质疑。“仓库理论”认为“脑子是储存知识的仓库”，教学就是用知识去填满“仓库”，学习就是获取知识，智育就是知识的传授和积累。知识愈多，则智力愈高，愈有学问。“仓库理论”十分重视记忆，认为记忆是积累知识的最佳方法。长期以来，大部分学生竟是数年如一日，拼命地将一些不感兴趣的东西塞入脑里，或机械地把它背下来，往往是一成不变的埋头“猛抠”、“死啃”的习惯性旧方法来学习，应付功课。实际上，这种机械式的学习方式对莘莘学子只能说是一种时间浪费而已。至少可以这么说:“学校里老师所传授的知识，从教科书上所习得的东西，只不过是单纯的知识之素材而已”。如果独立学院大学生在大学期间只是死记硬背，就好似脑子里塞满了知识，充其量也只占一生中所需知识总量的15%左右。“知识剧增”的事实告诉我们，不能把大脑当作“仓库”去装知识，而必须增强学习能力，学会学习，掌握打开一个个知识“仓库”的钥匙。“学会”只能成为传统意义上的“工匠”，“会学”才能成为知识经济时代的“大师”和“知识劳动者”。因此，知识经济必然要求人们在学习观念上实现从“维持性学习”向“创新性学习”的转变。

4.终身学习观

孔子曾讲:“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”他的“学而不厌”的思想已千古流传，成为后世学者的座右铭。庄子所述的“吾生有涯，学也无涯”也深刻地指出了终身教育、终身学习的必要性。可以说“活到老，学到老”已经成为中华民族优秀品格的重要组成部分。作为独立学院大学生，在知识经济时代应该自觉建立终身学习观，学会学习，把学习扩展至人的一生。

当今社会，知识、信息、智慧、技能、才干是经济社会发展的关键性生产要素，人才及其智能、知识是社会经济的第一资源、第一资本，是经济增长的决定性因素。知识经济就其本质而论，可以称之为人才经济。而人才及其知识、智慧、技能是通过教育、培训、自学，总之是通过学习获得的。知识经济的核心要素是知识。知识的积累、获得、运用、创新必须通过学习，学习是获取知识的前提。没有学习就没有知识。没有知识、没有创新、没有能力、没有技术，就没有经济。因此，可以说，学习就是力量。世界经济合作与发展组织在《以知识为基础的经济》这一经典文献中高度强调:“学习是极为重要的，可以决定个人、企业乃至国家的经济的命运”。最近，联合国对文盲的定义中有这样的新界定:“看不懂现代信息符号、图标的人是文盲；不能用计算机进行信息与管理的人是文盲”。据美国国家研究委员会的调查，半数的劳工技能在3～5年内就会变得一无所用，而从前这段技能淘汰期是7～14年。特别是在工程界，毕业10年后所学还能派上用场的不足1/40；事实说明，知识更新迅速，谁都不能一劳永逸地获取知识。目前学校里所学的知识，因绝大部分是相对稳定的基础知识，与现代社会需要的知识相去甚远，仅仅靠四年的大学教育，学习一些现成的知识和技能，显然是远远不够的。独立学院大学生只有树立终身学习观，学会学习，才能有效地更新知识；走上工作岗位后，才能适应社会的迫切需要。从市场经济角度看，会学习的人将更受社会的广泛欢迎，也更能满足市场经济发展的需求。