优秀辅导员的成功之路

刘保森

【内容摘要】辅导员作为大学生思想政治教育的骨干力量之一，担负着教育育人、管理育人和服务育人的重任，而优秀的辅导员往往能较好地完成教书育人的重担。优秀的思想政治工作者、教育管理者、心理健康引导者、职业生涯规划者及具有高度责任心的奉献者是评价辅导员之所以优秀的重要标准。辅导员要在工作和生活中培养相应的素养，并通过思想政治教育完善学生干部队伍及心理健康教育等工作实践，掌握其要领，实现自我提高与升华。

【关键词】高校　辅导员　成长

2004年8月，党中央和国务院出台了《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育意见》（即16号文件），其中，对作为大学生思想政治教育工作队伍主体之一的辅导员的工作职责做出了明确的规定:辅导员是大学生思想政治教育的骨干力量之一，辅导员按照党委的部署有针对性地开展思想政治教育活动。2005年1月，教育部颁发的《关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见》中进一步指出:辅导员是高等学校教师队伍的重要组成部分，是高等学校从事德育工作、开展大学生思想政治教育工作的骨干力量，是大学生健康成长的指导者和引路人。以上两个文件均说明，思想政治教育是辅导员的工作核心。辅导员主要通过教育育人、管理育人和服务育人实现对大学生的成才教育。

结合各省及其高校评定优秀辅导员的标准，优秀的辅导员应该成为:

第一，优秀的思想政治工作者

16号文件中关于加强和改进大学生思想政治教育的主要任务有四点:以理想信念教育为核心，深入进行树立正确的世界观、人生观和价值观教育；以爱国主义教育为重点，深入进行弘扬和培育民族精神教育；以基本道德规范为基础，深入进行公民道德教育；以大学生全面发展为目标、深入进行素质教育。优秀的辅导员必须要在工作中牢记这四项任务，并且积极建立良好的思政教育机制，整合各方资源，真正的让先进的思想、正确的政治观、高尚的道德情操深入学生头脑中去，并相信学生能自己教育自己，自己约束自己，让他们把辅导员引导的各种理念转化为积极向上的动力，达到事半功倍的效果。

第二，优秀的教育管理者

完全的务虚的思政灌输工作和失去思政内涵的表面的琐碎的日常管理工作往往对于教书育人事倍功半，因此，辅导员应该以日常的各项事务管理为载体开展思政工作，日常管理的最终目的要落实到学生的思想高度，即在日常管理活动中增添思政工作的技术含量。通过建立一种高效、可靠的管理机制，依靠学生管理力量，使日常管理工作常规化，重点工作项目化，把主要精力放在学生管理队伍建设上。通过学生会和班委的高效管理，让辅导员有充足的时间与精力思考大问题，把握大方向。

第三，心理健康引导者

随着社会竞争的加剧，许多大学生存在或多或少的心理问题，涉及情绪与恋爱、求职、就业、社交、学习困难和学习适应以及网络等方面。心理问题只能依靠健康教育的方式来解决，而辅导员在大学生心理健康教育中承担着重要的责任。辅导员要在了解大学生心理特点的基础上，参与到大学生心理健康教育活动中来，要具备相关的专业知识，并有针对性地开展学生心理咨询活动。辅导员要掌握一定的咨询技巧，用于与相关大学生的交流之中，工作能达到事半功倍的效果，能更多地发挥出辅导人生的作用。同时，辅导员还要具备指导大学生心理健康方面相关的组织与协会的能力，要依托这些组织力量，高效的从他们中间及时地了解大学生的心理困惑，并能及早的进行学生心理危机干预，把工作做得更有效，防患于未然。

第四，职业生涯规划者

大学生涯对大学生一生来说是一段相当重要的经历，对学生后续的事业发展具有重要的影响。大学生活甚至决定着大学生未来职业生涯的走向。成功的大学教育应该是让学生走向职业之前有个比较完整的职业生涯规划。辅导员需做好学生的职业生涯设计，首先要了解学生的专业及其职业特点，了解学生的兴趣与性格，了解社会就业形式等等，在此基础上，借助各种力量与活动，让学生参与其中，培养相关职业技能与素质。通过学生自我教育、自我设计、自我实践实现职业的选择。

第五，具有高度责任心的奉献者

辅导员每天有大量事务性工作要处理，比较繁琐，而且学生工作没有可预测性，突发事件使得工作量大大增加。全身心扑到学生事务中的工作基本上是服务性质的，其工作成果难以量化和积累。因此，辅导员个人的责任心就相当的重要。辅导员工作是个良心活，辅导员在走上工作岗位之前要具备奉献精神，以学生的发展为重，以学生的利益为最大利益，把工作当作一种事业，全身心地投入其中。

通过以上分析，发现辅导员有着多重角色，自身素质和业务能力对其工作和成长具有很大的影响。成为一名优秀的辅导员，在准确定位自己的角色的基础上，通过在生活中不断提高自身素养和在工作中熟练掌握业务，全面提升综合素质。

第一，提高自身素养

结合辅导员教育、管理和服务育人的职能，辅导员应该在生活中具备相应的素养。

（一）教育职能所需的素养

辅导员要有爱心，对待学生要宽厚。不能对学生太苛刻，不要过多地干涉学生的生活，不要打乱他们的学习计划和生活规律，同时要避免学生形成不良风气；要对学生宽松包容，将心比心，使学生在情感上易于接受辅导员的教育和管理。

辅导要有平常心，对待学生谦虚平和，平易近人，心底无私。结合当代大学生个性张扬，具有较强的平等意识的现状，辅导员不应以居高临下的态度实施教育和管理，而应以谦虚平和的态度与他们沟通，形成师生良性互动，使辅导员爱其生，学生尊重其辅导员。

辅导员要有平等心，对待学生要公平、公正，一视同仁。既要尊重老实的学生，也要尊重顽皮的学生；既要尊重守纪律同学的人格，也要尊重违纪同学的人格。在事关学生切身利益的工作（诸如学生干部选拔、奖助学金评定、勤工助学安排等）当中，辅导员应把公平、公正放在前边，真正做到以学生为本，把学生利益放在首位，时时处处为学生着想，赢得学生的信赖和拥护，促使其配合辅导员的教育。

（二）管理职能所需的素养

组织和团结学生是辅导员履行管理职能的关键，辅导员要与学生打成一片，不能脱离学生，具体包括:(www.daowen.com)

1.思想交流

交流是打开心灵之门的钥匙，因此，辅导员需要与学生加强思想交流，尤其是世界观、人生观和价值观的交流。只有引导学生认同甚至接受了一种世界观、人生观、价值观，那么他们在生活、学习中才会进行自我约束，实现自我教育和管理。

2.行为引导

除了思想交流，辅导员还要注意以身作则。榜样的力量是无穷的。只有辅导员一身正气，勤奋工作，宽厚善良，并选用那些满腔正气、能力突出、勤奋善良的学生做学生干部，那么学生中易于培养正气、抵制邪气，形成良好的教风和学风。辅导员率先示范，比如注重宿舍卫生和个人卫生，注意集体荣誉感和纪律观念等，对学生干部乃至普通同学都会产生强大的激励和引导作用，在潜移默化中实现辅导员的管理。

3.慎用处分

处分学生只是一种手段，而不是目的，所以，处分学生对教育者来说是一件痛心的事情。善于教育学生的人不轻易动怒，更不会轻易处分学生。

（三）服务职能所需的素养

辅导员要帮助学生树立近、远期目标。作为大学教育的组织者，辅导员要帮助同学们树立远大的理想，引导学生志向远大，战胜自我，超越自我；作为学生的师长，辅导员要帮助学生树立近期的学习目标，教育学生加强自我约束，刻苦学习，努力掌握专业知识；作为学生的朋友，辅导员要从生活中对学生多关怀，帮助其形成团结友爱的舍风，互帮互助的班风，博学笃志的校风。

辅导员要做好家庭经济困难学生的救助工作。家庭经济困难的学生往往是学习、生活状况容易出现波动的群体，需要辅导员的人文关怀。不仅仅在生活和学习上给予适度的关注，更要在奖学金、勤工助学、助学金及助学贷款工作中，辅导员应公平公正、扶弱济困，把国家和社会的关怀用到真正困难同学的身上。

第二，掌握工作要领

（一）做好学生的思想教育

只有结合学生的实际，围绕学生切身利益，有针对性地开展思想政治教育工作，才能在思想教育工作中取得成效。首先，要把握住学生的需求和特点。结合学生需要的、关注的焦点问题，比如奖勤助贷、职业规划、就业形势等问题，以及一些社会热点问题，把握住学生的需求，将思想教育工作与之紧密集合，不仅话题受到大家的欢迎，而且易于让学生接受。其次，要结合学生的特点，采用灵活的形式开展思想教育工作。随着经济和社会的发展，学生的价值观念、生活方式等都在不断的变化，各年龄段的学生存在很大差别，工作中应结合不同阶段学生的特点，采用一些喜闻乐见、乐于接受的方式（如社会实践、学生社团、素质拓展训练等）来开展工作。思想政治教育工作真正做到入耳、入脑、入心，效果必将事半功倍。

（二）完善干部队伍建设

一个团结奋进的集体离不开一支完善而务实的干部队伍。首先，应通过民主选举的方式，选出一批具有奉献精神的学生干部，在辅导员的指导下，参与到学生管理和教育工作中。辅导员应指导学生干部，结合学生思想、学习、生活的实际和特点，制定出奋斗目标，民主评议通过后并将该目标分解为各阶段学生可以共同追求的小目标，以此保持学生前进的不竭动力。接下来，在实现目标的过程中，要充分发挥每个学生的积极性，要让他们共同分享集体的欢乐、幸福和共同努力的成果，从而形成集体的荣誉感、责任感及凝聚力。同时，要有意识地创造机会让学生参与管理，充分调动起每个学生的积极性，培养学生的民主意识，实现学生民主管理，自我表现，使其心理得到满足，管理能力得到增强。此外，还应注意引导学生干部形成正确的舆论和良好的班风，去影响、约束每个学生的心理，规范每个学生的行为。通过培养正确的集体舆论，善于引导学生对班级生活中一些现象进行议论、评价，弘扬正气，形成好风气。

（三）关注学生的心理健康

进入大学后，面对新的环境，学生在人际交往、专业学习、就业与情感等问题上，都存在一定的困惑，如果不能正确对待，易于引发心理疾病。辅导员应在学习、生活中进行适当的引导，保持学生健康的心理状态，使他们能以饱满的精神状态投入到学习中去。

参考文献:

［1］中共中央、国务院.《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》.2004，（08）.

［2］教育部.《关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见》.2005，（01）.

［3］教育部社会科学研究与思想政治司.思想政治教育学原理［M］.北京:高等教育出版社，1999.

［4］杨斌.高校辅导员自身素质的培养与提高［R］.中国信息科技，2009，（16）.

［5］张振江.对高校辅导员工作的思考［R］.中国电力教育，2009，（140）.

作者单位:福建工程学院建筑与规划系