如何加强和谐校园文化建设的探讨

王　舟

【内容摘要】和谐大学校园主要是指校园内部各种要素处于一种相互依存、相互协调、相互促进的状态，主要表现为校园组织结构要素和谐、教育环境和谐、教师间人际关系和谐、学生间人际关系和谐、师生关系和谐。和谐校园是学校结构、质量、效益、规模和速度等要素的和谐发展。具体包括以下几方面主要内容:和谐大学校园应当是以人为本、充满活力的校园。大学的主要任务是培育人，构建和谐大学校园，就要坚持以人为本，着力解决好广大师生员工最关心、最现实的问题。和谐大学校园应当是公平、正义的校园。公平、正义是社会文明进步的重要标志，是实现社会和谐的至关重要的条件。学校在各项工作中要兼顾多方面利益关系，及时解决影响公平、正义的主要矛盾。和谐大学校园应当是依法治校、发扬民主的校园。学校管理者要大力加强制度建设，为依法治校提供依据。依法治校必须与民主办学相结合。要进一步加大校务公开的推进力度，全面实行校务公开制度。和谐大学校园应当是安定团结、融洽祥和的校园。稳定是和谐的前提和基础，构建和谐校园是一个不断化解矛盾的持续过程。学校要着力解决发展中存在的突出矛盾和问题，打造和谐的人际关系。和谐大学校园应当是文明高雅、环境优美的校园。良好的育人环境是建设和谐校园的根本目标，校园环境包括校园的精神文明环境和校园的物质环境。和谐大学校园要有高度文明和优良的校风校貌，这对于学生的成长具有潜移默化的作用。

【关键词】和谐　大学生　以人为本

1.和谐的诠释

和谐大学校园是指校园内部各种要素处于一种相互依存、相互协调、相互促进的状态，主要表现在校园组织结构之间的和谐、教育环境的和谐、教师间人际关系的和谐、学生间人际关系的和谐、教职员工人员间人际关系的和谐、教职员工与学生关系的和谐以及自我教育、家庭教育、社会教育和学校教育的和谐等。

1.1　概念界说:从社会学角度看，和谐直接表现为各方面的利益关系得到妥善协调，使社会共同体处于融洽状态。就教育系统来说，和谐体现为一种教育生态的平衡，它至少涉及校园内外两大系统要素。就内部环境来说，体现为校园内的教育主体与教育对象之间的和谐相处。就外部环境来说，学校应与家庭、社区和谐相处。就教育本质来看，和谐教育是一种提供适合大学生天性的教育，为每一个大学生的健康发展创造适宜的环境。因而，必须从观念上完成从“大学生适应教育”向“教育适应大学生”的转变，着眼于大学生主体性发展和独立人格的形成，处理好教育、教学关系。

1.2　理念内涵:和谐校园是一个符合人性规律与教育规律构筑的生态系统，这一系统应当具有科学、民主、人文、开放四大特征。科学是和谐校园之基石。所谓“科学”，指遵循身心发展的规律实施教育、教学，使校园生活有张有弛、丰富多彩、生动活泼。民主是和谐校园之根本。所谓“民主”，指校园内的所有人与人的关系都应当是平等、尊重的，尤其是师生关系的调整，使人格得到健康发展。人文是和谐校园之灵魂。教育的真谛是人文关怀、心灵沟通、生命互动、精神感召。所谓“人文”指的是学校文化的核心价值取向。“开放”是和谐校园之源泉。现代教育关注社会生活的变革，反映现代科技的发展，打破单一的课程观、禁锢的教材观、机械的学习观，实现课内与课外、校内与校外、学校与家庭、社区的有机结合与多维互动，在这一过程中，师生的创造愿望得到尊重，创造活力得到激发，创造活动得到支持，创造才能得到发挥，创造成果得到肯定。

2.构建和谐校园的基础——发展、学风和稳定

2.1　校园要和谐，首先要发展。发展依赖于和谐，和谐取决于发展，只有科学发展才能实现高校真正的和谐。必须用科学发展观指导实践，数量必须服从质量，硬件必须服务软件，形态必须体现功能。从布局调整转向功能提升，从“建大楼”转向“出大师”，注重战略定位，健全学校制度，完善办学结构，增强创新能力。在建设目标上，坚持提升学校的核心竞争力，发展优先；在办学理念上，坚持以人为本，育人优先；在发展方向上，坚持面向经济社会发展，贡献优先；在发展模式上，坚持走内涵发展道路，质量优先；在发展规模上，坚持突出重点，协调优先。校园和谐在很大程度上取决于学校的办学实力和发展水平，取决于发展的协调性。坚持正确处理改革、发展、稳定的关系，没有稳定就谈不上改革、发展，但不改革、不发展，学校就没有活力，事业就没有前途，也就没有真正的稳定。

2.2　和谐校园建设必须重视学风。大学追求的目标是学术。学术需要积淀，学者需要执著。建设和谐学术环境是高校发展的需要。和谐学术环境包括宽容的学术研究环境、鼓励创新的政策环境以及和谐共进的人际环境。建设和谐环境就是要培育一个民主自由、宽容开放、公平诚信、充满活力，学术主体与学术环境之间、学术主体之间和谐相处的系统。要淡泊名利，多思慎思，关注现实世界，注重学术积累；要维护学术尊严和学术自由，崇尚科学，追求卓越，学术诚信，力戒浮躁。尊重科学发展规律，鼓励学术创新，宽容失败，尤其强调为那些长期坐“冷板凳”从事艰苦的学术积累，为攻克世界性难题而默默奉献毕生精力的教师创造激励环境，以多种形式展示和弘扬学术精神，努力实现学术自由与学术责任的和谐统一。

2.3　校园稳定，是建设和谐校园的内在要求和保证。高校稳定是社会和谐稳定的晴雨表。我们要清醒看到高校稳定工作面临的严峻形势。从高校情况看，虽然大局稳定，但是也潜伏着一些不安定因素，各种安全隐患仍然不少。主要有“五个不容忽视”:国外敌对势力对高校渗透不容忽视；“四个多样化”对师生道德建设的影响不容忽视；互联网对传统教育管理方式的挑战不容忽视；校园及周边的治安问题不容忽视；高校发展中的问题不容忽视。我们要全面认识、维护高校稳定面临的形势，居安思危，防患于未然。努力解决教育收费、招生公平、学历文凭、学生管理等问题，认真做好助学贷款发放、就业咨询安置、困难补助救助等工作，切实为大学生办实事、做好事、解难事。继续深入开展平安文明校园建设，加强学校内部和学校周边治安综合治理，推进校风、学风和制度建设，形成和谐的校园文化，构建平安文明和谐校园。坚持在源头治理上下工夫，在完善长效机制上下工夫，在基层基础建设上下工夫，着力提高化解矛盾的能力，提高控制局势的能力，驾驭稳定工作的能力，努力创造和谐稳定的校园环境。

3.如何实现构建和谐校园(www.daowen.com)

3.1　要实现构建和谐大学校园，学校各级领导班子建设是第一要素。各级领导班子是构建和谐校园的组织者、推动者和建设者，领导班子的能力水平直接影响着和谐大学校园的建设。因此要建设和谐校园就必须提高领导班子的能力和水平。

3.2　构建和谐大学校园必须以科学发展观为统领，不断提高领导班子的管理能力和水平。构建和谐大学校园，必须学会科学管理。学会用科学发展观统领学校发展的全局，这就要求高校领导干部要不断提高以科学的思想、科学的制度、科学的方法领导事业的本领。学校主要领导要认清和把握当代中国社会对教育提出的新要求，正确判断社会经济、文化和教育发展的形势，实事求是地制定学校发展的战略规划，促进学校各项事业的全面、协调、可持续发展。高校要把是否落实科学发展观作为检验领导班子执政能力的标准，对符合科学发展观的事情就全力以赴去做，对不符合的就毫不迟疑地去改。

3.3　构建和谐大学校园必须把握教育规律，不断提高教师教育、教学能力。高校的根本任务是培养人才，其主要工作是教育、教学，这是高校区别于其他部门的主要特征。在构建和谐大学校园中，高校一要围绕提高人才培养质量，努力发现和培植人无我有，人有我优，人优我特的办学特色，按照体现学校优势和特色的精神加强学科建设。精心设计高校学科结构、专业结构、课程结构，努力提高学生全面素质，构建良好知识结构；要围绕提高人才培养质量，切实加强教师队伍建设。建设一支高素质的教师队伍，并调动他们教育教学工作的主动性、积极性、创造性，是高校工作的永恒主题；要围绕提高人才培养质量，切实改进教育教学方法。

3.4　构建和谐大学校园必须以人为本，使人的素质全面提升和各方面积极性充分发挥。教育以学生为本，办学以教师为本。真正的教育是以人为本的教育，让人体验美好、体验崇高、体验快乐、体验成功，培养积极的人生态度，鲜明的价值判断，丰富的思想体系；突出人的发展，关注人的自由、幸福、尊严，尊重人的个性、人格、权益，体现人文关怀和道德情感，用现代人的精神培养现代人，用全面发展的视野培养全面发展的人。让一切有利于发展教育的思想充分活跃起来，把一切有利于发展教育的资源充分释放出来，使一切有利于发展教育的积极性充分发挥出来，大力解放和发展教育生产力，以造福社会、造福人民。

3.5　构建和谐校园的目标是“和而不同”。“和”是要符合国家教育方针，顺应教育发展规律，“不同”指学校要有自己独特的办学理念。“和”反映教师之间、学生之间以及师生之间人格的平等、合作的真诚，“不同”指个性张扬，健康竞争。21世纪大学的发展目标就是和谐生活，包括民主、高效、规范、有序的政治生活，自由、平等、创新、协作的学术生活，高尚、平和、健康、充实的精神生活，文明、高雅、多元、动感的文化生活，理解、尊重、忠诚、负责的情感生活，以及安全、开放、互助、环保的社区生活。在和谐校园这个办学目标下，使一切积极因素充分调动，一切力量充分凝聚，一切要素的活力竞相迸发，一切创造知识的源泉充分涌流。

根据上述内容，个人认为注重教育的全面性；注重教育的人文性；注重教育的协调性；注重教育的持续性；注重教育的公平性；注重教育的多样性是发展和谐校园的重心。

参考文献:

1.段建国，孟根龙主编:《构建大学和谐校园理论与实践》，社会科学文献出版社2006年版。

2.邓卓明:《高校思想政治教育创新研究——以构建和谐校园为视角》，人民出版社2009年版。

3.刘向信等:《高校和谐校园建设的理论与实践》，人民出版社2006年版。

作者单位:福建工程学院国脉信息学院