第二节　善于汲取智慧结晶

博爱、求美、直感、责任，是高素质优秀人才成长的个人价值基础。最终走向成功的人们是无此不成、仅此不够。因为，大志非才不就，大才非学不成。高素质目标的实现，必须善于汲取人类智慧营养，掌握科学的学习方法。

一、借力充分

作为自然人本身，精力能力毕竟有限。而作为社会人，无不生活在充满智慧的海洋里。人们无论走哪一条路，只要想成为高素质优秀人才，就必须广泛涉猎、充分汲取前人的智慧经验。

海纳百川，有容乃大。博学几乎是所有大学校训的交集点。陈定国博士的人生“三万”：读万卷书，行万里路，交万人友。不仅告知要博览群书，考察实情，而且要充分与人切磋讨论。只有站到前人智慧的高点，才能视野宽、判断准、走得远。我国古代的诸子百家，现代的郭沫诺、钱钟书、李敖等人，无不是汲取前人智慧营养的楷模。无产阶级革命导师马克思、恩格斯、列宁、毛泽东的创造源泉，首先得益于他们是人间借智的光辉典范。

多年来，我国自己独立培养具有世界影响的各类大师乏人。这绝不是偶然的。它与我们教育过程狭窄的专业设置、局限的知识传授与偏颇的成效评价等紧密相连。充分领略和广泛汲取人类智慧营养，是高素质优秀人才成长的重要条件。

二、坚持自主

如今知识浩瀚无涯，循规蹈矩游弋，即便耗尽终生，也难到达彼岸。高素质优秀人才始终在做学习的主人。他们善于根据自己的个性特点和优势潜能，选择恰当的学习内容、途径，绝不盲目被动地学习，更不以头脑塞满知识为满足。

坚持自主学习，是高素质优秀人才难能可贵的品质之一，更是他们找到成功之道的窍门。爱因斯坦自主选择什么呢？他回忆：做学生时，我在一定程度上忽略了数学，其原因不在我对自然科学的兴趣超过对数学的兴趣，而在于下述特别经验：我看到数学分成许多专门领域，每个领域都能费去我短暂的一生。因此，我觉得自己的处境就像布里丹驴子，不能决定自己该先吃哪一捆草。诚然物理学也分成了各个领域，可是在这个领域里，我不久就学会了识别出哪些能导致深邃知识的东西，而把其他东西避而不管，将许多充满脑袋并使我偏离主要目标的东西避开不答。^[12]

随着知识不断更新与爆炸式增长，人们在知识面前似乎显得有些应接不暇。成为高素质人才，首先应该学会并切实懂得自己的优势潜能和所想所求，然后结合自身特点选择适合自己的发展方向、领域。当今享誉世界的微软创始人比尔·盖茨，他大学没读完，常规知识汲取并不特别充分，与人合作创立微软，在最具激烈竞争的电子软件市场，一举成功，经久不衰，风靡全球，成为世界电子领域最具创造才能的高手。他的成功不是意外，正是他放弃了常规学习，充分汲取适合自己创业需要知识的结果。“大部分人都搞不懂的事，他却了如指掌，精通得很，他对新科技所蕴藏的潜力认识，绝非普通人能够企及”。^[13]

高素质人才的成长经历告诉我们，培养并保持人类自主的品质是实现成才的重要因素之一，素质教育理应以培养提高学生自主学习和创造能力为出发点和归宿，不依规定课程学习为唯一满足，促进他们自觉向高素质优秀人才方向不断攀登前进。

三、汲取精华

汲取精华，是指经过深思、审视等知识选择、剖析过程，辨别知识的内在价值和本质意义，从而达到去其糟粕，取其精华，提高知识汲取的质量。

21世纪各个学科门类，都发展成为丰富复杂的知识体系。如果人们不辨析知识的价值及其变化，不善于整体把握和科学选择。只是照搬照抄，不仅不能从获得知识中受益，甚至可能为冗繁的知识所累。邓小平强调，学马克思主义要精，要管用。(www.daowen.com)

第一要反对唯“圣”是从。不迷信权威，这是汲取知识精华的第一要旨。培根坚决反对经院哲学式的学习方法，他把那种一切唯圣贤著作是从的研究方法，比做“蜘蛛结网”，没有新东西；把经验主义者只知道收集材料，不知道消化加工，谓之“蚂蚁方法”。他主张学习方法，应该像蜜蜂那样，从花园和田野采得百花，经过加工转化，酿出不同于花粉的蜜来。^[14]

第二要汲取内核营养。所谓“内核营养”，就是指对汲取的知识进行批判吸收。这一点，马克思、恩格斯为人们做出了光辉的典范。马克思主义哲学的建立，就是马克思、恩格斯批判地吸收了黑格尔哲学辩证法思想的“合理内核”，抛弃了它的唯心主义；批判地吸收了费尔巴哈哲学唯物主义的“基本内核”，抛弃了它的形而上学，并根据新的实践经验和科学材料，对它进行了革命的改造，从而把辩证法和唯物主义有机地结合起来，并贯彻到社会历史领域才创立的。

第三要避免图名学习。有些人获取知识专为文凭、学位、功名。遁入此道，就难以真正汲取精髓营养。高素质优秀人才绝不是如此。华罗庚到剑桥学习，校方看他的著作很多，提出让他一年时间拿到博士学位。华罗庚面对“优待”说：“我此来的目的，并不在于用多少时间获得什么头衔，我的志愿是在数论和分析方面都得到深造的机会。我想先听权威学者关于数论方面的课，再用若干时间听分析方面的课，这样，两方面的精华我都能汲取到，然后研究以分析来解释数论，再以数论来阐发分析。”^[15]

第四要运用智慧汲取。汲取知识精华，不是坐享其成，要运用自己的智慧。台湾“十大才子”之一（三十岁以前得遍台湾所有文学大奖）的文学家林清玄，结合切身体验说：“启发我们智慧的人，不一定就是有智慧的人，重要的是我们要有一颗智慧的心，就可以体会到这样的智慧。所以真实的智慧不只是学习，它还来自更深的体验，如果我们自己不从内心发出一种学习的态度，那么就没有人可以启发我们了。”^[16]

四、结合实践

结合实践，是指学习与实际要融合。知识是实践经验的总结概括，实践是知识的基本源泉。在学习中实践，在实践中学习。真正以理论学习指导实践、推动实践、促进实践，以新的实践补充理论、验证理论、深化理论。

高素质优秀人才学习，不仅博学、明的、善取，而且紧密结合实践，不为应付差事、装腔作势，填充脑袋。他们把理论知识学习和实际运用始终紧密地结合在一起，在实践中不断深化、提高学习。毛泽东指出：“读书是学习，使用也是学习，而且是更重要的学习。”

高素质优秀人才学以致用，表现在显隐两方面。他们直接做事、服务社会是其知识运用“显”的表现；而他们在做事中超越工作本身保持对事物或社会反省、对问题深究、对前进方向探寻，是其知识运用“隐”的贡献。新世纪是学习化时代，结合实践学习应成为每个主体提高素质的必然选择。

学习、实践走向高层。原全国政协主席李瑞环开始走上工作岗位时，文化起点较低，但他把工作实践始终当做学习任务来完成，在掌握基本工作程序、方法的基础上，刻苦钻研各项工作的内在原理、奥秘，及时总结归纳经验，并勇于突破传统经验束缚，很快成长为“青年鲁班”。但他并不满足于实践学习，而是利用工余坚持上夜校，进行相关理论充电，不断提高完善实践学习效果。

学习实践是科学投资。我国著名桥梁专家茅以升先生说过：“我看8并不如2＋6（2小时理论学习，6小时实际工作），如果每天有两个小时学习，来改变不懂科学、生产效率低的状况，企业领导者就会很快发现，这正是一种投资，绝不是浪费。”他在美国康奈尔大学获得硕士后，就到匹兹堡桥梁公司当工人，工作一年半，同时天天晚上去加利基理工学院上夜校。1919年从夜校毕业，他成为该校历史上第一个工学博士。他告诉人们，学习不能离开工作实践，工作实践是提高学习效率的风帆。工作实践也不能离开学习，学习是提高工作效率的翅膀。^[17]

学习实践是一辈子事。原副委员长钱伟长先生结合亲身体验说：没有任何一位成功的科技人员，不是结合实际工作需要刻苦努力学习的。学习实践是一辈子的事。他大学毕业走上工作岗位，从来没有停止过学习。每天晚上8点开始，不学习到凌晨2点是不停止的。一度人们热衷于谈“知识老化”，他认为，其实知识不会老化，老化的是人，是不学习的人，不断学习的人知识不会老化。他坚持说：大学毕业仅仅是学习的开始，大学的学习仅仅是给你一种方法，真正的学习是大学毕业以后，走到实际岗位做什么就要学什么。

学习实践是同程伴侣。活到老、学到老、改造到老，不单是学习时间的延长、知识容量的扩展，更是把学习过程融入到全部工作、生活、人生旅程的实践中去。高素质优秀人才告诉人们——书本学习与实践躬行是同程侣伴，失去任何一方，和谐的素质都难以顺利形成。