做好教师职业规划

一、优秀的教师，要不断地求索

“今天，我如何当好老师？”在每一位教师的心里是否都有这最真实的第一声询问？你是否做好了要一生不停追问的准备？

每一个教育工作者都憧憬、期盼做学生喜欢的老师。刚参加工作的教师更是工作热情高，精力充沛，希望在最短的时间内，在教师的岗位上发光发亮。同时，他们又发现大学里学到的那么多理论，在一个个鲜活而迥异的学生面前，顿时显得黯然失色，理论居然如此苍白无力。因此，他们会时时索问教师职业：何也？何为？时时索问自己：我，如何当好老师？

当你看着别人的优秀教学教案时，你有想过哪一天你也能够对着教材设计出独立和精彩的教学思路吗？当你听着优秀教师的观摩课时，你有想过哪一天你也能够拥有自己游刃有余的课堂吗？当你听着来自四面八方的教改消息，你有想过真正意义上的爱岗、爱学生你做到了吗？再问一问自己，你用怎样的态度去做这些事？你有没有想过教育的本质是什么？你所坚持的教育事业里有没有永恒不变的东西？你从事教学活动的时候，你在传播什么给学生？弄明白了这些问题，教师才会在这个纷扰的物质世界保有精神的方向。一位好教师，在教学本职之上，更应坚守教育的岗位，恪守精神的底线。

教师从事的是精神方面的工作，也许从某个方面来说，真的与这个世界的物质性产生了某种矛盾。教师如果被物质奴役，便会沦为精神的乞丐，那么教师职业的教育意义也荡然无存。教师是人类灵魂的工程师，是人类精神家园的守望者。教师是园丁，默默无闻的工作者；教师是指点迷津，指引人生之路的向导，雕塑着亿万多姿多彩的人生；教师是学生的良师益友，懂得珍爱学生的生命，懂得开发学生的生命潜力，工作充满了创造性。教师教给学生的是通往知识宝库的钥匙，为学生打下的是终身可持续发展的基础。这一个又一个神圣的光环，促使我们不得不用更多的时间，更多的精力去思考：我做到了没有？做对了没有？做好了没有？

在学生、家长、同事、领导之间，教师面对的是极大的脑力劳动，因为他们所要解决的不仅仅是处理与这四类人之间的关系，还有比此更为深入、复杂的问题。他们要努力学着让自己明白这样的道理：教师职业的幸福感和充实感只会来自于对工作的全情投入。因为，教育的酬报永远在教育之中！一个教师的阵地永远在课堂上，你的丰碑就在你学生的成就里。

向教师职业索问一生，索问教育真谛所在。在一生的教育里，你会有成功，有收获，有失败，有空虚，有泪水，有欢笑。如果你认为这样的工作很有意义，那么就下定决心，努力做一个高素质的优秀教师，那么，就一定会成为一位好教师。^[1]

二、新课程下的教师如何实现专业发展

在推进新课程和实施素质教育的过程中，如何实现教师的专业发展，是一个值得不断探索的问题。可以采取以下模式，即“自我认识和自我反思——制定专业发展规划——理论的学习和准备——实践和行动研究——总结提升”。这种模式与已往的模式（学校要求——学校组织学习——教师实践——总结）相比，更具有主动性、针对性和研究性，是现代教师成长的一种理想模式。

（一）如何制订教师专业发展规划

教师的专业发展规划，是对教师专业发展的各个方面和各个阶段进行的设想和规划。具体包括：教师对职业目标与预期成就的设想，对工作单位和岗位的选择，对各专业素养的具体目标的设计，对成长阶段的设计，以及所采取的措施等。

教师的专业发展规划有多种形式。从时间上区分，有几个层次：长期规划（10年左右），中期规划（3~5年）和短期计划（年度计划、月计划和日计划）。前两种是长计划，后一种是短安排。短安排比较容易制订，中长期规划则难做。

中期规划主要包括三方面的内容：一是对环境和自身的分析，这是正确定位的基础，也是最体现教师预见性和反思能力的地方。二是要达到的目标，包括总的定位、目标和具体的分项的目标任务。每个人的情况不同，定位和目标也应该是有差异的。三是达到目标应该采取的各种发展措施和所需要的各种条件。

那么应该如何制订合理有效的教师专业发展规划呢？主要有以下几方面：

（1）要学习教师专业发展的理论

教师专业发展规划实际上是教师运用教师专业发展的理论，结合自己的实际情况，而制订的具体的行动方案。如果没有理论的奠基，计划就会很肤浅简单，失去它的指导意义。

（2）要分析专业发展的需要

教师发展归根结底是为学生发展服务的。因此，教师在哪些方面发展，必须了解学生的发展需要，从自己在教育教学活动中不适应的地方去寻找发展的目标。比如：有的教师在教学中感到对学生的心理和想法难以把握，就提出了学习心理学，把握学生心理的发展目标。

（3）要有动态计划观

根据形势和要求的变化，不断调整和修改自己的发展规划。

（4）学校和教研组在制订计划中可以发挥集体的作用

同一学校或教研室的教师的发展是有共性的，因此在制订计划的过程中，也应该发挥集体的作用。具体地说，学校领导可以介绍学校的发展规划和思路、对教师的希望，可以对规划的内容和制订的方法提供一定的指导；教研组可以通过研讨的形式，相互启发，深化对发展中的一些问题（比如发展模式和发展策略等）的认识，把大家相似的发展活动提炼成教研组共同的活动，这样可以大大减少教师规划与学校规划、教研室规划之间的矛盾和冲突。(www.daowen.com)

（5）制订的计划要在指导行动、指导实践上下工夫

计划重在落实，也难在落实。计划的实现，一靠教师自身的努力，二靠学校的支持。学校要根据教师的发展规划，从中发现教师的需要，创造条件，帮助教师实现发展目标，进而实现学校的发展目标和学生的发展目标。比如：给教师有针对性地安排帮助者，邀请专家指导教师，留出一定的自由发展时间，组织一些有意义的专业发展活动（作课、研讨等）。

（二）如何评价教师专业发展规划

教师做好了专业发展规划之后，要对其进行评价，那么如何评价一个发展规划，可以通过下面八个方面去考虑：

（1）自我认识的结果

对自己的长处和短处特别是不足之处是否有准确的认识？对自己的人格、智能等特点是否有清楚的认识？对自己成为优秀教师的可能性做了什么样的估计？对自己的教学情况，反思出了什么问题没有？

（2）自我认识的方法

在对自己进行认识和分析的过程中，借助了什么手段（比如心理测量、作品分析等）？借助了哪些人的帮助（特别是是否参考了学生的意见），还是仅仅是自我评价？

（3）对发展环境的分析

对当前教育发展的需要是否清楚？自己在教育发展中可以做点什么？对学校的特点和需要是否清楚？对学生的发展需要是否清楚？如何正确对待自己的工作和生活环境？

（4）目标定位

对现代教师应该扮演的角色是否清楚？对教师发展的目标、类型、水准等是否有比较清楚的认识？自己要成为一个什么样的教师？这样的教师具有哪些特点？

（5）发展阶段

计划是否包含有关发展阶段的认识？是否明确自己所处的阶段？是否明确今后一个阶段自己要解决的主要问题和矛盾是什么？

（6）发展模式

是否有发展模式的思想？自己按照什么样的轨道、模式来实现自己的发展？是纵深发展，还是横向发展？是“串行”，还是“并行”？等等。

（7）发展活动

采取的措施中，包含有哪些专业发展的活动（参加培训、读书、网络、观摩、考察等）？这些活动（内容、形式等）对于解决自己的发展问题是否有效？采取了什么有效的发展策略？

（8）发展条件

发展计划中，是否有关于时间和资金的“预算”？这些预算是否可行？实现专业发展目标，需要哪些条件和外部的支持？哪些条件已经具备，哪些还不具备？能否通过努力创造出符合需要的条件？

【注释】

[1]摘自：http://blog.lwedu.cn/user1/yoyochn.曹慧娜.向教师职业索问一生 ，有删节