男教师着装礼仪应注意哪些问题？

中国传统形象中的男老师都是灰袍布鞋清贫朴素的夫子，如果你能西装笔挺，裤缝笔直地走上讲台，相信第一眼看到你的学生都会精神大振。

男教师的着装分为社交服装与职业服装。职业服装即工作服装，应适合职业的性质、工作环境，要实用又便于活动，能给人整齐划一、美观整洁之感，能振奋人心，增强职业自豪感。男教师的社交服装分为正装和便装。

正装主要是西装和中山装，便装则是多种多样。

一、西装的穿着

在交际场所穿着西装的人越来越多，西装的穿着十分讲究。

（一）西装穿着的基本要求

西装的袖长以达到手腕为宜，衬衫的袖长应比上衣袖口长出1.5cm左右，衬衫的领口亦应高出上衣领口1.5cm左右，这样有一种匀称感。

在隆重场合穿西装要系扣，扣扣子的时候也有很多问题需要注意。

穿西装扣扣子的艺术

一个扣子的要扣上；

两个扣子的只扣上面的一个；

三个扣子的，扣中间一个；

双排扣西服，通常情况下，需要全部扣上。

西装衣袋的整理十分重要，上衣两侧的两上衣袋不可装物，只作为装饰用，上衣胸部的衣袋可以装折叠好花式的手帕，有些小的物品可装在西装上衣内侧的衣袋里。裤袋和衣袋一样，一般不可装物，裤子后兜可装手帕、零用钱。手帕应平整，叠得方方正正，一般使用白色或不太鲜艳的手帕，并准备两块。

西裤长度以裤脚接触脚背为妥。穿西裤时，裤扣要扣好，拉锁全部拉严。西装坎肩要做得贴身，与西装配套的大衣不宜过长。

西装翻领的“V”字区最显眼，领带处在这个部位的中心，被称为西装的灵魂。应穿着深色没有花纹的皮鞋，正式场合应穿系带的黑皮鞋，并经常上油打光。应穿着深色袜子，以显庄重。服饰的根本要求是整洁，要体现出着装人的精神面貌，应该使自己的服饰做到：有洁白的衬衫，典雅大方的领带，裤线笔直的西裤，打油上光的皮鞋。

（二）男子穿西装要注意细节

西装配套是有讲究的。西装整体的协调非常重要，要使身份、场所、年龄、季节、性格相互协调；要使西装、衬衫、领带、鞋、袜子和穿着方式相互协调。在穿着西服的时候，一些细节可能是决定你品味和修养的关键点。

（三）领带(www.daowen.com)

领带是与西装配套的饰物，在正式场所系上领带，既礼貌又庄重，且领带是西装“V”字型开领处的灵魂。在佩戴领带时要注意以下几方面：

1.穿西装时，打领带时衬衫应系好领扣，不打领带时，领扣应打开；要采取合适的领带结法，以配合衬衫领型，产生舒适、协调的效果。

2.领带的选择。要注意西装、衬衣的条纹与领带质地、颜色的协调搭配。领带的质料大多为丝绸，常用图案有水珠、月牙形、方格形等。正式场合必须系领带，领带颜色要讲究。宴会等喜庆场合领带可鲜艳明快；参加吊唁活动要系黑色或素色领带；参加正式的社交活动宜佩戴醒目且花纹突出的领带；职业领带往往是素色或深色，多无花纹。

3.系领带要注意衬衫领围大小，西服内衣有西服坎肩、鸡心领毛背心的，领带要放在这些衣服内，且领带下角不可从这些衣服下端露出。领带要按规定系好，下端应与腰带齐。

4.领带夹要把领带与衬衫一齐夹紧，且领带夹夹的位置适中，一般在衬衣第三、第四粒纽扣之间。

选择领带的技巧

●在脸型方面，小脸型的高个子人尽可能不要打太窄的领带；大脸型的人不要打太宽的领带。

●在身材方面，身材瘦小的人，则最好不要选择细线条和色彩冷暖对比强烈的领带；胖体型的人宜选择深蓝、墨绿、深黑色的斜条领带。

●在年龄方面，年轻人可以选择色彩对比强烈一些的，如黑红相间的斜条花纹的领带；年龄大的人最好选择庄重大方的花型，如黑白相间的斜条式、棕色斜条式或蓝白凹凸花纹式等领带。

二、中山装的穿着

中山装要求穿上下同色同质料子的服装，配黑色皮鞋。中山装既可以在出席正式场合时穿，也可以平时穿。穿着时要扣好领扣、领钩、裤扣，穿长袖衬衫要把前后摆放入裤内，袖口不可卷起，衣袋内同样不要放很多东西。

中山装的由来

中山装为服装的一种。上身左右各有两个带盖子和扣子的口袋，下身是西式长裤，由孙中山提倡而得名。中山装是在广泛吸收欧美服饰优点的基础上形成的，孙中山综合了西式服装与中式服装的特点，设计出的一种直翻领有袋盖的四贴袋服装，定名为中山装。此后，中山装大为流行，成为中国男子喜欢的标准服装。

三、便装

便装指平常穿的服装，使用范围广泛，根据不同的用途和环境，便装又分很多种。便装比正装随便得多，例如，上街购物、看影剧、会见朋友等都可以穿着。它很大程度上受流行趋势影响，是时装的重要组成部分。每个人可根据自己的爱好及自身的客观条件去选择各种式样，但穿着时一定要注意到它是否符合将要去的环境与气氛。

旅游服、运动服重要的是舒适、实用、便于行动。

家庭装应随便、舒适、轻松活泼。早晚穿着的有晨衣、睡衣等，但不能穿这类服装会客。

四、给男教师的建议

男教师的服装不像女教师的那么多，更要讲究质量和穿着规范。如果你能注重一下以下几个建议，肯定会给你带来意想不到的效果。