二、关于普通话水平测试

（一）普通话水平测试是国家级考试

鉴于汉语内部分歧大，影响交际效果的情况，我国政府始终重视语言文字的规范化工作，五十多年的历史中，民族共同语普通话的推广工作在不同历史时期和不同社会群体中经历了提倡—推广—普及—提高四个阶段。2000年10月31日，由第九届全国人民代表大会常务委员会第十八次会议通过的《中华人民共和国国家通用语言文字法》，首次依法提出了包括幼儿教师在内的有关行业从业人员必须使用普通话的要求和相应的等级标准。根据国家语言文字工作委员会、国家教育委员会、广播电影电视部颁发的国语［1994］43号文件中的“普通话水平测试实施办法（试行）”，幼儿园教师和师范类学前教育专业的学生，合格的普通话水平测试成绩不能低于八十分，即二级乙等，否则应视为不合格教师，不予办理教师资格证书。总之，普通话水平测试作为一种语言测试，写入国家法律，成为国家立法执法内容，这在中外语言文化的历史上是罕见的，足以表明国家对语言规范化的重视，作为普通公民，作为人民教师，必须自觉地学习和使用普通话。

（二）普通话水平测试是对应试人普通话应用程度的综合评定

普通话水平测试是语言界学者在借鉴有关对外汉语教学及汉语水平测试方面的研究成果的基础上创立的，它不是语言知识测试，不是表达技巧测试，也不是写作水平的测试，但又与语言知识、语言技巧和写作能力有关系，所要测试的是应试人在从方言向标准语转换的过程中，掌握和运用普通话所达到的规范程度，并通过三级六等的方式予以定量定性评价。同时，普通话测试是口语测试，全部测试内容都以口头方式进行，所以，只要有一定的语音基础，经过认真准备并且保持良好的心理状态就会取得理想的成绩。(www.daowen.com)

（三）普通话水平测试是提高教师普通话水平的有效途径

首先，测试前的培训是在统一大纲、统一培训内容、针对测试内容和形式而进行的，经过系统的学习和训练，被测人在大量“应试”教育活动中，普通话水平会在短时间内迅速提高，为达标做好充分的准备；普通话水平测试全部以口试的方式进行，被测接受测试的过程，也是对自身现有普通话水平的展示检验过程，又是对其普通话进行强化提高的过程。有的被试对测试内容，尤其是测试过程中出现的失误印象深刻，甚至是终生难忘，所以对语言规范化的各项要求更加具体明确；之后通过成绩反馈对自身的普通话水平有了清楚的认识，找到了差距，明确了日后继续努力的方向，将测试作为达标或提高等级的新的起点。现实中很多普通话成绩达一级水平的人，就是通过一次次的测试实践，逐步提高的。

（四）普通话水平测试能提高中文信息处理能力

生活在物质文明极为发达的现代社会，中文信息处理与人们的工作、生活密不可分，对师范院校的师生而言，电脑打字、课件制作、发手机短信等，如阳光空气须臾不可分，这些媒体的汉字录入的方式之一，最简便易学的是汉语拼音录入法，但拼音输入必须做到两条，即熟练地掌握汉语拼音，准确地使用普通话。否则，分不清平舌音和卷舌音声母、前鼻韵母和后鼻韵母，再先进的设备也无法使用。