误区三：生活活动程序化，消极等待现象频出

幼儿园生活活动因其常规化，在实践操作中，易流于程序，存在幼儿消极等待现象。特别是在如厕、盥洗、用餐活动环节，消极等待现象尤其普遍。这不仅浪费时间，也在一定程度上削弱幼儿参与活动的热情。表1-1是某幼儿园对幼儿的做事速度做的调查统计，可以看出幼儿做同样事情所花费的时间相差很大，速度快的幼儿等待的时间长达18分钟。^[1]

【策略】

1.班级区域的充分利用。用餐活动中，可开放班级区域，吃得快的孩子可根据自己的喜好，选择不同的区域进行游戏。在入园环节，也可开放区域，让来得早的孩子先行活动，待到用餐时间，再一起集中用餐。

2.其他活动的有效整合。有些幼儿园在入园活动中，会组织幼儿开展晨练活动，这样入园时间不一致的幼儿可以随时加入到晨练活动中，既锻炼了身体，又避免了孩子的消极等待。而在用餐活动时，有些幼儿园会利用分发餐具和食物的间隙，组织丰富的餐前活动，如谈话活动“你的优点有哪些”、“我喜欢的食物”等。(www.daowen.com)

3.发挥幼儿的个体差异。由于幼儿发展水平不一，在生活活动中表现出来的能力也是强弱不同。有经验的教师会充分发挥能力强的孩子的优势，鼓励他们去帮助能力弱的孩子。比如在睡眠活动中，起床后，能力强的孩子穿好衣服之后，教师可以鼓励他们协助尚未穿好衣服的幼儿，以照顾不同发展水平幼儿的需要。

4.活动环节的自然过渡。如厕和喝水活动在幼儿园中多会集中进行，常常出现幼儿排队等候的现象。在一些活动环节，教师可有意识地进行引导，尽量避免排队现象的发生。如午睡起床后，教师可让先整理好的幼儿自行过渡到盥洗活动，再自主地选择区域分散进行活动。

【案例】^[2]