最近，我们组织了全市小学生的“智能杯”小巧手比赛，有科技小实验、“金点子”发明创造、烹饪操作、电脑制作、工艺制作等十个类别，看着孩子们富有创意的小发明、娴熟的烹饪技术，丰富多彩的造型、泥工、拼贴、剪纸、电脑绘画和电子小报作品，心里特别高兴。本次比赛中，农村小学的孩子和特殊教育学校的孩子也取得了相当不错的成绩。我惊讶于孩子们神奇的想象力，也感动于他们手指尖上流淌出的智慧。

记得我国著名儿童教育家陈鹤琴先生说过：“小孩子应有剪纸的机会。”他认为剪纸有两方面的好处：“一是可以养成独自消遣的好习惯，二是可以练习手筋。”也就是说，剪纸可以使孩子安静下来，专心致志地干一件事；还可以使他们练出一双灵巧的手，而“手巧”往往意味着“心灵”。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基也曾说过：“儿童的智慧在他的手指尖上。”“手是脑的老师。”这都说明灵动的双手是智慧的源泉，“手巧”方能“心灵”。我考察过美国、澳洲、欧洲的教育，他们都十分重视学生的动手实践能力，小学里专门有一门课程叫“设计与技术”，中学里有金工、木工、缝纫等多种选修课程，注重培养学生的动手实践能力。

我国新课程改革一个重要的亮点就是从小学到高中都设置了综合实践活动课并作为必修课程，这就要求学生积极参与到各项活动中去，通过亲自动手，在“做”、“考察”、“实验”、“探究”等一系列活动中，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力。欣喜地看到，近几年，许多学校基于学生的生活世界和社会实践，开发了探究式的校本课程，比如，三星中心小学“绣品文化”主题下的布艺拼贴，东灶港中心小学“大海文化”主题下的贝克制作，汤家中心小学、德胜中心小学“科技探究”课程中的航模实践活动，三厂镇中心小学“行知特色”课程中的剪纸工艺等，都为更好地实施新课程，发展学生的实践能力和综合素质奠定了基础，开辟了广阔的空间。也只有“手脑并用的教育”，才有海门中学、东洲小学的学子在机器人以及科技创新大赛中扬名海内外。(www.daowen.com)

愿我们的老师、家长都能深刻把握“智慧在孩子的手指尖上”的科学道理，改变“坐而论道”，忽视技术文化和操作能力的教育倾向，创造多种条件，真正让学生动起手了，让孩子们的智慧在动手实践中得到全面的提升。也愿每一位学生爱实践、爱探究！