一年前与我刘浩中心小学的校长们一起讨论，决定把“故事教育”作为特色建设的内容，一年过去了，刚才老师们的“我们在故事中成长”的教育沙龙让我充分感受到了一年来大家在“故事教育”特色建设过程中的付出与收获，我结合沙龙对故事教育再谈几点想法：

一是“故事教育”的定位：“故事教育”就是用故事演绎故事，用别人的故事来演绎自己的故事。

二是“故事教育”的意义：人的生活离不开故事，人的生命成长也离不开故事。人在故事中得到教育，人在创造故事中重建生活的意义、生命的价值。“故事教育”的意义就在于生活的意义，在于生长的意义，在于生命的意义。让我们在故事中不断成长，享受生命拔节的喜悦，精神世界的不断充盈。人类对生命，对心灵世界都有自己特有的理解。故事引领我们走进自然、社会、生活、人的心灵世界，演绎我们自己的故事，再通过自己的故事来揭示故事的意义。

三是故事的选择：孩子们到底读、听哪些故事呢？当然是孩子们最喜欢的故事。孩子们喜欢的故事有哪些？我们可以从两个维度加以分类。其一是文学类，如童话、寓言、神话、民间故事、人物故事等等，其二是主题类，如历史故事、科学故事、 自然故事、社会故事。社会故事又包括亲情、感恩、励志、成功、战争、奥运等故事。值得一提的是英语小故事，原版英语小故事短小、生动，有利于培养学生英语语感，使学生在生动的故事情节中巩固新知，增长智慧。(www.daowen.com)

怎样进行故事教育呢？基本的方法有听、说、读、编、演。另外，要注重故事情境平台的搭建。学校里布置故事长廊，举办故事讲坛或擂台赛、故事节、故事社团、故事小报等。新教学楼落成后，开设一个故事馆。故事馆里有不同类型的故事书籍。这些故事书要分类摆放，以后的故事指导课在书馆里进行。

四是故事的深度：故事教育要有一定的深度。故事教育的深度和宽度还有待拓展，实践中要多思考故事是如何开启儿童心智的，故事是如何发展儿童语言的，故事是如何丰富儿童精神世界的，故事是如何引领教师专业成长的，从而丰富特色教育的文化内涵，实现“故事教育”的多元价值。