今天悦来镇中的教育沙龙主题与昨天有些相似，只是角度更小了些，老师们谈得很深入、很有水平。我想先简单重复一下昨天讲过的我的阅读观：阅读即生命，阅读最主要的是促进人的心灵的成长，精神的发育；阅读即生活，阅读的过程是精神享受的过程，是心灵成长的过程，这就是生活；阅读即探索，阅读可以让学生探索世界、探索人生、探索生活；阅读即审美，阅读可以让学生获得真善美的真谛。

昨天我还表达了这样的观点：改变初中学生的阅读生活首先在校长，关键在教师， 目标是要让学生终生热爱阅读。我希望我们的学生将来不论从事何种职业，他们都是终生的阅读爱好者、精神富有者。

如何教给学生一生享用的阅读习惯？我以为，美德是习惯的结果，习惯是规训的结果。听了老师们的沙龙，我又有了新的想法，习惯也是濡染的结果，习惯还是引领的结果。刚才老师们特别讲到了如何营造阅读氛围，来濡染学生，通过教师指导，激发学生阅读兴趣，养成良好的阅读习惯。

如何让阅读成为初中学生的生活方式，其核心问题是建立适合初中学生的阅读机制。从老师们的讨论中我概括了六大阅读机制：

1.阅读组织机制：悦来镇中有一个“致远”文学社，还有班级读书会，建立了晨诵暮读的阅读方式和图书漂流机制，开设了阅读指导课，把语文和英语的课外阅读课内化，由老师进行名著、名篇的指导，指导学生撰写读书笔记等。这些都是很好的机制，能帮助初中学生阅读习惯化、常态化，这种习惯化、常态化的阅读方式就是一种生活方式。

2.阅读活动机制：这学期悦来镇中开展了“百日阅读活动”，期间将有作家进校园、读书沙龙、读书推介会等多种活动，刚才老师们讨论了师生共读问题，认为教师与学生共同阅读，对学生阅读习惯的养成有着重要的促进意义。另外，大家也讨论了亲子共读、社区阅读推广活动，作为一所农村初中，在这两个专题上有所思考，并已经付诸了实践，是非常了不起的。

3.阅读挑战机制：这是一种激发与引爆阅读潜能的好机制。初中学生三年的阅读量，以及每年的阅读量，每月、每天的阅读量，都应该给学生明确的目标，这种量化的目标，不但能够引领学生，更能激发学生挑战目标的激情和潜能。当然，还要有质量的标准。当学生阅读的量、质在一段时间后达到要求后，就应该进行表彰奖励。(www.daowen.com)

4.阅读展示机制：悦来镇中有一份“致远”报纸，各班级有作品展示墙、板报，校园里有展示师生作品的橱窗，还在海门教育周刊上开辟了学生习作专栏。在学校“百日阅读活动”中还有演讲、征文比赛等等。这一系列的展示平台，一定能让学生不断获得阅读成功的体验，品尝阅读带来的快乐。

5.阅读评价机制：我一直希望初中的校园里不要总看到学生月考排名的张榜，而是有各种各样的成长之星榜，比如每月都可以进行阅读之星的评比，通过评比，让获得星级的学生更加喜欢阅读，向更高的目标挑战，让没有获得星级的学生在榜样的引领下，激起不断努力的欲望，让创星作为学生评价的重要机制。同时，还要研究考试评价机制，通过考试评价改革引导学生深度阅读、有效阅读。

6.阅读研发机制：我们要为每一个初中学生寻找到他此时此刻最适宜的书籍。有了晨诵暮读机制，还要解决阅读的内容和形式的问题。悦来镇中已经有了很好的探索，开发了“校本阅读”课程，内容非常好，还可以继续丰富和拓展。晨诵暮读诵什么？读什么？怎么诵？怎么读？都需要进行深度研究。我们要建立专门的研发团队，进行项目攻坚，还要研究学生阅读内在机制的激发等，让阅读成为学生持续不断的学习习惯。

让阅读成为初中学生的生活方式，贵在行动后的坚持。我期待悦来镇中用你们的行动和坚持，让学生在阅读的世界里幸福成长，使悦来镇中的教育更具品质、更有内涵。

谢谢大家！