非常感谢余东中心小学的老师们，让我分享了近几年来阅读改变你们的教育生活的幸福。我一直关注着余东中心小学教师的阅读。2005年以来，学校致力于构建良好的阅读生态，广泛开展师生的读书活动。特别是组织教师成立了“梦想家俱乐部”。“课堂热点问题大搜索”、“相遇在游园路上”、“个性展示”等主题活动在“梦想家俱乐部”生动活泼地开展起来。“梦想家俱乐部”成立半年后，为更好地推动、引领青年教师的专业发展，又把“梦想家俱乐部”改组为“梦想家读书会”，先后组织开展了多次读书沙龙活动。“做一个点灯的人”、“秀出精彩的职业生活”、“小课题研究交流会”、“教学案例反思”等沙龙活动从多方面启迪教师思考，用语言碰撞出智慧的火花。从刚才的讨论中，我真切地感受到老师们确实读过不少书，作为老师，不读书，就会重复几十年的故事，如果每天都在变化，我们的教育生活就会丰富多彩，充满激情。我希望大家能坚持走下去，所以，给我的点评取个题目叫：将阅读进行到底。围绕这个主题，谈几点想法：

（一）阅读需要从活动式走向常态化。

阅读节里的阅读更多的是一种任务式的阅读，而不是习惯式的阅读。我们要引领学生把读书像每天吃饭一般，一天也不落下，让阅读真正成为一种生活方式、生活习惯，通过阅读不断改善我们的精神伙食。平日，也许有很多借口，但那么多新教育人都能做到，我们也能做到，幸福感也会越来越强。常态化的阅读绝不排斥活动与机制。比如，如果我们建立每天坚持阅读一万字的机制，对形成一定的阅读习惯很有帮助。

（二）从浅表式的阅读走向深度阅读。

啃完整本书，做好读书笔记，不一定就是深度阅读，深度阅读需要目标、设计与研讨。以后的阅读沙龙可以就一本本名著，如《爱的教育》、《安徒生童话》、《草房子》等，展开研讨，一月一本，通过碰撞，不断读深这本书，并研究如何指导学生进行有效阅读，还可以进行学科化、板块化的设计，以满足不同个性需要的阅读。(www.daowen.com)

（三）从自由阅读到共读、共写、共生活。

即一起读一本书，一起写读书笔记，一起展开交流、沙龙，一起表演，一起设计，一起描绘生活，就是共同生活。 日记记录的是一天中最有价值的东西，也可以记录自己的阅读体会，或通过阅读印证自己的想法，这样的阅读就更有针对性，更有深度。

希望余东中心小学老师们在今后的教育生活中，因阅读，生活会更丰富、更有意义，用良好的阅读习惯把自己的精神生活演绎得更精彩。