今天和东灶港中学的老师们共同探讨学生作业的优化设计的问题，非常有收获。你们都讲得很好！如果叫我点评的话，我想，首先是对作业概念的界定，学生的作业到底是什么？简单概括，一个是课堂作业，一个是课外作业。其实课堂和课外作业的任务还是有一定的区别的。课堂有现场的针对性，课外是进一步丰富扩展和延伸。刚才在这一点上忽略了，我想，这很值得老师们思考。

目前的作业问题，主要面临着两个大的问题：一个是量的问题，一个是质的问题。量的问题就是负担问题，质的问题是作业的针对性问题。其实这两个问题是融合在一起的，刚才大家的讨论就是根据这两个方面来谈的。关于作业为什么要优化，大家讨论得很到位。对作业的目标性、针对性、层次性、趣味性、及时性，启发性、 自主性等，我还帮你们概括了适切性，适合、贴切！那么要做到这些怎么办？怎么做到目标性呢？怎么做到趣味性呢？老师们用自己的例子来谈，谈得很好。要实实在在把作业设计作为教师的重要专业素质来提升，我以为要关注以下几个方面的研究。

（一）研究学科特点。只有认认真真地研究自己所教学科的特点，才能够整体上把握这门学科作业布置的特点，比如语文教师，在研究自己的学科特点前提下，就不会机械地叫学生写、抄、背，他就会考虑学科整体性、 目标性、针对性、层次性等。

（二）研究知识的梯度。也就是说初一的老师不能只看初一的知识梯度，要看初中六个学期的知识梯度。很多初三老师在上初一的时候，往往直奔主题，直接用中考的内容，并没有考虑知识的梯度，梯度把握有问题！

（三）研究情智现象。作业的布置也有情感价值观的教育。我们很多老师有时忽视了学生的价值观和情感的教育。不同的学科情感价值观的介入是不一样的。语文有语文的特点，数学有数学的方式，需要我们做深入的研究。(www.daowen.com)

（四）研究作业的方式。孩子的作业的方式应该是多样性，虽然作业大部分是笔头的，但老师要根据不同的学科特点，采取多样的作业形式，比如阅读、操作、社会实践等增强学生的兴趣，提高学生多种解题能力。

（五）研究作业反馈和提升。这是教师很重要的一个工作。每次作业必须批改，只有批改后你才能关注孩子的现状，哪些孩子掌握了，哪些孩子还没有掌握，这样你可以安排你的作业布置的侧重点，孩子可以在不同层面上得以提升。

（六）研究学生的差异性。两个层面，一是学生个体的差异，二是作业内容本身的差异。

总之，我们要形成一个共识，就是作业设计能力是教师的一个重要专业素质，要努力提升自己的这一专业素质。其次，学校要用长效的机制保证作业管理问题。要形成协作研究团队，通过团队合作解决作业量和质的问题。同一学科通过协作解决质的问题，通过班级或年级不同学科的协作，解决量的统筹问题。希望通过本次沙龙，东灶港中学的教师们能够把作业设计提升到一个新的层面上。通过作业的优化设计，提高教师的专业素质，减轻学生的负担，提高学习效率。从而，使东灶港中学的教学质量更上一个台阶！