今天包场镇中的教育沙龙在人员的组成上发生了重要变化，有学生参加，这是第一次。刚才讨论的时候，老师们用了许多自己教学中发生的生动的案例，来分析问题、解决问题，几位同学也把自己学习中遇到的难题带到现场请老师指导，这很好。

这次沙龙的主题是打开读题的天窗，那么读题的天窗是什么？即题是什么？简单地说，题就是题目。

1.从学科分：文科题、理科题；

2.从题型分：填空、选择、改错、阅读、习作、计算题、几何题、应用题、材料题等等。

所以，我以为读题能力的讨论，最好是基于学科或者某学科不同类型的题目来讨论如何读题，这样会更有针对性。刚才有老师谈到“门其实开着”，而读题的“那扇天窗其实也开着”。

那么，为什么还要打开这扇天窗呢？是因为：

1.审题：理解题意，理清条件与问题，明确条件与问题的种种联系。

2.解题：使要解决的问题在头脑中有一个清晰的印象，为解题作良好的铺垫。

打开天窗的本领就是读题能力。什么是读题能力？我以为主要包括以下四种阅读过程中的思维能力。

1.理解能力：就是根据语言文字及图像、数字等，对其意义、逻辑关系的了解水平。

2.判断能力：就是肯定或否定某种关系的存在，或指明它是否具有某种属性的思维能力。(www.daowen.com)

3.归纳能力：就是从部分到整体、从特殊到一般、从个别到普遍的信息处理本领。

4.推理能力：就是通过对所阅读内容的再三考查，并引入新信息，而引申出新的结果的才能。

可见，这四种思维能力的培养十分重要，这些能力是一种思维习惯与品质，有了这些良好的思维习惯和品质，不管遇到何种类型的题目，都会迎刃而解。同时，良好的思维习惯与品质， 自然会迁移到日常生活中，影响着自己做事、做人的习惯和方式，正所谓，“好习惯、好品质，成就好人生”，就是这个道理。

那么，到底如何打开读题这扇天窗？具体有些什么好办法、好步骤？我们在学习中遇到的一些难度比较大的题目中往往有很多机关，如何打通一个个关节，最后找到打开天窗的金钥匙，我以做一些比较复杂的题目的思维习惯和方法来试着理一理，请大家一起讨论。

第一步：整体把握，分清主次，去粗存精。不管哪一门学科，面对文字量多的题目，很多学生往往有些望而却步，退避三舍，其实这么多文字是背景介绍，通常与解题没有多大关系。因此，要想解这类题目，首先要克服心理障碍，然后进行整体地阅读，使自己对题目有一个初步的认识与评价，了解题目的情节梗概，有目的地对题目做出分析、理清框架，分清主次。把主要信息找到，搁置无关信息，甚至可以进行“圈点勾画”、“作批注”，以去粗存精，从而将阅读进一步引向深入。

第二步：重点突破，抓住本质，扫除障碍。在完成第一步的基础上，就要对重点字、词、句的理解，即重点突破，扫除题中障碍，对重点、有疑问的内容进行细细推敲，阅读时不只是停留在文字上的理解，还要懂得挖掘其内涵和外延。对陌生术语要克服畏惧心理，有些题中的一些陌生术语，只起一个“障眼法”的作用，出题者的本意是扰乱学生视线，往往不影响解题。因此，学生想进一步深入读题时，应抓住关键，理解本质，进行重点攻破。

第三步：理清脉络，梳理信息，沟通联系。很多题目常以“图文并茂”的形式出现，即既有文字又有图像或表格。图像、表格是信息的良好载体，它能直观、形象、简洁明了地表达信息，能突出考查学生的分析能力、观察能力。所以，遇到这样的题目，要善于对各种类型的信息题进行搜集、整理，要善于联系、比较、总结，发现其异同，找出其关系和规律，做到融会贯通，从而提高综合分析能力。

第四步：联想推理，简化关系，建立模型。完成以上三个环节后，对题目从文字、图像等信息上达到了整体加局部理解，接着就要求将题目的各种信息根据提问要求，运用联想、推理等方法，进行条理化、系统化、简单化的理解，尽量将问题转化成一个比较熟悉而又简单的题解。最终，找到解决问题的路径，建立解题的方法和模型。

我想，有了这四步，一些比较复杂的题目就可能得到顺利解决。不过，这还是有点抽象，不知道在座的同学是否能比较清楚地理解这些方法，但愿能给大家带来一些帮助。常言道，“功夫在诗外”。学生读题能力的提高，我建议还可以从抓学生的学科阅读入手，以不断丰富学科阅历和学科背景。比如语文的文学阅读、数学的数学阅读、理化生的科学阅读、英语的英文作品阅读、历史的历史故事阅读、思想品德的时文阅读等等。我们初中的书香校园建设要向深度发展，学科阅读是重要的方向，期待初中在这方面有突破的进展。

谢谢大家！