非常高兴，刚才听到了临江中心小学老师们的“培养学生良好的学习习惯”养成教育主题沙龙。这是一个非常值得研究的话题。从大家的探讨中，我看到，临江中心小学的养成教育特色进行得很扎实，做了很多实实在在的工作，研究也已经有了一定的深度。在这“养成教育”的研究中，你们是有发言权的，你们已经走在了同类学校的前列。对于你们的“养成教育”工作，我再提以下几点意见：

首先，我要提几个在习惯培养中的注意点。

1.习惯培养不仅有阶梯性，还有螺旋性。刚才，老师们分年段对学习习惯进行了梳理，制订了各个年段的学习习惯。不过，学习习惯还有螺旋性。行为习惯的形成需要长时间的循环反复，是螺旋上升的。低年级训练过的习惯，到了中高年级还要经常重复训练，否则很难巩固。要注意学习习惯培养的反复性，不断地巩固强化，提高学习习惯养成的效果。因此，如果学生已经培养过某些习惯，我们可以选择不同的时间进行循环，每过一段时间就有意识地强化一下。

2.习惯培养要注重学科相通，形成教育合力。学习习惯有学科差异，但更多的是学科之间的共通性。我建议大家，以班级为单位，针对班级的情况，各科任课老师共同研究，一起制订培养计划，选择培养方法，形成教育合力，系统地培养学生的学习习惯。

3.习惯培养要注意个体差异，鼓励个性化的学习习惯。学生有个体差异，学生的学习习惯也各不相同，很多个性化的学习习惯对学生的成长有着不可忽视的作用。只要对学生的成长有利，我们就应当鼓励、支持学生养成具有个性化的学习习惯。

4.习惯养成要特别注重培养自主、创新、独特的学习习惯。我注意到，我们学校研究的学习习惯都是一些基础的学习习惯。良好的学习习惯包括许多方面，除了这些必备的外显行为以外，还要在学习习惯养成的过程中，导向于创新的学习习惯，尤其要尊重和保护学生学习的自主性和创造性，鼓励学生养成自主、探究、创新的学习习惯。

其次，我再谈谈习惯培养的几个原则。

1.习惯是规训的结果。 （1）习惯培养具有长期性，绝非一日之功，必须坚持“反复抓，抓反复”。学生的领悟能力有高有低，技能掌握的速度有快有慢。通过教师的指导，学生的学习习惯有所见效，可是过一段时间可能又会走样，我们必须有足够的耐心和毅力，反复抓，抓反复，一丝不苟，持之以恒。稍有懈怠，便会走样；经常中断，就会前功尽弃。 （2）习惯培养要注意科学性。学生的认知发展是有规律可循的。同样，学生的习惯培养也具有一定的规律。这些规律决定了我们在习惯培养中，一定要遵循规律，注重科学性，而不能根据自己的主观愿望办事。习惯培养要讲究科学性，要按照科学的规律，用科学的方法，去培养孩子的习惯。 （3）学习习惯的培养还应当注重有效性。要用最有效的方法来提高学习习惯培养的效率和效果。(www.daowen.com)

2.习惯是濡染的结果。学生是在家庭、班级、学校、社会中学习成长的，良好的学习习惯也是家庭、班级、学校、社会濡染的结果，我们要将家庭、班级、学校、社会联合起来，营造出适合学生习惯养成的环境，通过环境的濡染，促进学生的习惯养成。

3.习惯是引领的结果。学生的习惯培养离不开引领，我们要通过活动引领、评价带动、榜样激励，让学生在引领中明确目标，不断进步，从而养成良好的学习习惯。

最后，我想送大家两句话：

1.习惯培养重在积极的体验。兴趣是最好的老师，最大的兴趣就是学生在习惯养成中产生快乐的体验。只有让学生不断地体验到学习习惯养成带来的快乐，才会产生习惯培养的动力，才会自发地、积极地投身到习惯养成中去。积极的体验能带动学生以十倍、百倍的精力投入到习惯养成中去，真正起到事半功倍的效果。

2.习惯培养重在不断的坚持。习惯培养是个艰巨的任务，是个长期的过程，我们必须坚持不懈，老师要坚持习惯研究，学生要坚持习惯养成。只有坚持下去，临江小学的“习惯养成”教育才能够做出令人欣喜的效果。

希望大家继续研究、实践，努力构建“养成教育”文化，营造“养成教育”氛围，让孩子们在文化濡染中，形成良好的习惯，促进孩子们全面而又具个性地发展。祝愿临江中心小学的“养成教育”特色走向更加美好的明天。期待你们的成功！