六匡中心小学从乒乓文化中提炼出了自信的品质，我觉得很有价值。我也喜欢体育运动，坚持每天晚上打40分钟的乒乓球。我的自信从某种意义上说是体育运动带给我的。我女儿在很小的时候，我曾尝试着通过运动的方式培养她的自信心，当然，培养自信心的途径和方式还有很多。

我曾编译过英国学者坦尼娅《自信心》 （SELF-ESTEEM）一书。坦尼娅（Tanya Dalgleish）认为所谓自信心就是我们是如何感觉自己的。对于一个孩子， 自信心包括：你怎样认为你是被你的家庭、老师和同学尊重的；你如何同样地觉得你自己是一个学生或是一位朋友；是否你认为其他的学生喜欢你；以及你觉得应怎样有效地管理你的生活。孩子们都“不同程度”地有缺乏自信心的倾向。如果孩子处处有否定他们自己的感觉，他们更可能在许多方面都显示出没有足够的自信心，在学校里就不能充分发挥学习的潜能，并且会出现行为发展问题，甚至会出现反社会的行为。

儿童时期是培养孩子的自信心最适宜的时期，随着孩子年龄的增长，就很难制止孩子缺乏自信心的状况。重要的是要从小帮助孩子维持平衡他们自己的想法，包括评价自己的力量，当缺乏足够的信心时，要鼓励学生设定现实的目标。让他们感觉到自己绝对是最好的，这是一个值得花时间的目标。如果老师经常鼓励学生进行自我评价和相互评价，在合作和宽容中，学生将会形成积极、乐观的生活态度。(www.daowen.com)

自信也是一门课程。一般来说，课程有两类，一是显性课程，一是隐性课程。今天，老师们能大胆提出这样的隐性课程建设，很了不起。大家谈到那么多的故事，源自大家对孩子的尊重， 自信是被尊重出来的。 自信也是可以培养和训练的，我翻译的书中就提及孩子的自信是被同学、老师、亲人尊重出来的。在一系列真实的情境中，在尊重和赏识中，孩子的自信心逐渐培养起来。

六匡中心小学有一个很好的乒乓文化的载体，体育运动最能强化人的自信心。 自信作为一门课程，还需要我们老师继续用心设计这门课程。要根据年龄、个性特点去设计，也许有的学生乒乓球打得不好，但其他项目很不错。通过今天的沙龙，找到一个新的定位，在我们六匡，以乒乓文化为主轴，配以其他的活动项目，构筑起关于自信的校本化课程体系，形成乒乓之上的课程文化。同时，乒乓文化课程除了隐含着自信以外，还有意志力的培养，判断力、敏捷性、创新力的培养研究，通过一些深度的研究与探索，让我们六匡中心小学的孩子在参加省级比赛时，见到城里孩子时毫不惧怕， 自信心就会更足。让乒乓节变成乒乓文化节，成为学校的校本课程文化，使乒乓精神熔铸在孩子的心灵里，影响他的人生，不仅是显性的影响，还有隐性的，我们要使六匡的孩子们的自信心、意志力等品质胜人一筹，那我们的乒乓文化就做到家了。