生命的质量需要锻铸，阅读是锻铸生命质量的重要一环。学者余秋雨曾说过：“阅读的最大理由是摆脱平庸，一个人如果在青年时期就开始平庸，那么今后要摆脱平庸就十分困难。人胸中久不用古今浇灌，则尘俗生其间，照镜觉面目可憎，对人亦语言无味。”青少年正处在认知世界形成、人文素质养成的重要时期，阅读，尤其是阅读经典名作，对他们的发展有着不可忽略的重要意义。

新教育实验发起人朱永新教授认为，一个人的阅读史就是他的精神发育史。确实，没有阅读就没有个人心灵的成长，就没有人的精神的发育。阅读不能改变人生的长度，但它可以改变人生的宽度；阅读不能改变人生的物相，但它可以改变人生的气象。外在的相貌和物质的构成基于遗传而无法改变，但人的精神可以因阅读而蓬勃葱茏，气象万千。因此，一路的书香引领我们的生活更精彩，一路的书香浸润我们的品质更高尚。

走进名著经典，需要我们用心灵最崇高的敬意去呵护。面对这一颗颗艺海明珠，汲取其精华，就要掌握一定的阅读方法，养成良好的阅读习惯。

一要学会与作者进行心灵的对话。苏霍姆林斯基曾说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需求，这就是感到自己是一个发现者、研究者、探索者。”读名著就是在发现。我们在阅读时心态要平和，静下心来，深入到作品的内部，要像听柔美悠扬的古典音乐一样，让自己的心灵沉浸在宁静和谐中，去感受，去体验，只有这样，才能穷通作品的内涵，陶冶精神，增进智慧，提高语言感受能力，达到阅读作品的真正目的。(www.daowen.com)

二要学会不求甚解。陶渊明在《五柳先生传》中提到“好读书，不求甚解”，意即不必拘泥于咬文嚼字而重在领会要旨，求其真谛。书海茫茫， 自然无法处处求甚解，同时由于年龄和生活经验的限制，对名著中某些内容，初中学生也无法做到求甚解。读任何一部作品，都要根据自己的实际情况，浏览其精要，精读其要义，咀嚼其要旨。阅读需要个性化，名著具有内容的丰富性和多义性，一本名著，从不同角度和层面进行解读，就会有不同的理解。同样的书，不同的学生会有不同的感悟，同样的学生不同的时期也会有不同的体会。我们要学会自主体验， 自主思考，自主发现。

三要学会阅读的基本方法。如默读、朗读、浏览、赏析、圈点、摘录、批注、比较等。有意识地在老师指导下读、写、摘、评，掌握阅读名著的门道。当我们习惯用某种正确的方法解读文本时，就拥有了一把打开名著大门的钥匙，能够自由地进进出出，将里面的风景看个究竟。波澜壮阔的历史画卷以及时代生存状态和文化精神追求，对我们的人文素质的提高都有极大的作用。所以有必要确立好阅读的主题，明确阅读方向，只要乐于阅读，善于阅读，都能从中摄取丰富的精神营养。

阅读即生命，阅读即生活，阅读即探索，阅读即审美。书是我们共同的语言、共同的密码，让读书成为我们的生活方式，让书香伴随我们一路成长，让我们共读共写，赢得一种共同的阅读生活。