海门提出课堂效率年已经是第二年了，海门新教育实验围绕构筑理想课堂项目也已经三年了，面对课堂教学改革的难题，我们试图从区域的层面上提出一个破解这一难题的基本抓手，现在提出推进“学程导航”教学范式，试图在全市教师心中真正建立起以“学”为中心的教学理念，乃至信念。所以，“学程导航”首先是一种理念，一种信念，一种理想的教育价值追求，其次才是一种以学定教的基本方式，一种范型。

（一）范式与教育范式。

什么是范式？“范式”一词由美国科学哲学家库恩于1962年在《科学的革命》一书中首次提出。“范式”系指某一科学家集团在某一专业或学科中具有的共同信念。

“教育范式”包括以下四个方面：一是价值追求。任何一个教育范式都有特定的教育价值，不同的教育范式首先体现在教育价值的不同追求上。二是主体定位。教育是由教师与学生共同开展的人文活动，如何界定教师与学生的关系，是每个教育范式必须给予明确回答的。三是教育方式。不同的教育价值目标，其实现的具体方式也是各不相同的。四是教育效果。不同的教育范式落实在教育效果上，学生的身心发展水平是不同的。

（二）“学程导航”。

学程指学习目标、内容及怎么学的过程与规律；导航指教师的组织、指导、帮助与引领。

“学程导航”就是根据学习的课程和学生获取知识的过程与规律，指导并引导学生高效地获得相关知识和能力的范式。

它与传统教学最大的不同是观念和思维方式的不一样。传统教学是“教路”优先，学生被老师牵着走。“学程导航”是“学路”优先，“以学定教”，教师跟着学程走，学生是学习的、课堂的主人，真正落实学生的学习主体地位，只有这样，才能彻底革新课堂教学，逐步实现新课程提出的“六大改变”的理想目标。

（三）课程观。

从课程本体出发比较有影响和代表性的观点：一、课程是知识。表现为课程（教学）计划、教学大纲（课程标准）、教科书等看得见、摸得到的客观存在物。二、课程是经验。表现为学习者本身获得的某种性质或形态的经验。三、课程是活动。课程是受教育者各种自主性活动的总和。

只是到今天为止，在中国实际影响力最大的是“课程是知识”的观点。随着新课程改革的不断推进，广大教育工作者开始认识到“课程是经验”、“课程是活动”具有的共同优势。

（四）“学程导航”范式。

一是价值追求：从学习者角度出发和设计课程，并与学习者个人经验相联系、相结合。

二是主体定位：强调学习者是课程的、学习的主体，以及作为主体的能动性、主动性、选择性、感情、兴趣、态度等。

三是教育方式：学习者通过与学习对象的相互作用实现自身各方面的发展，强调活动性、综合性、整体性，重视学习活动的水平、结构、方式，特别是学习者与课程各因素的关系。

四是教育效果：有效地保证关注课程的两极——学习者与学习对象。

“学程导航”范式，即充分关注学习者与课程的相互作用，发挥学习者的主体性和教师主导性，试图在课程的实施方式上充分凸现自主、合作、探究的学习方式，使课程实施更加有效。

（五）“学程导航”范式推进。

1.推进的基本思路：

一是以教研室为主导，分学科组织推进会：上研究课、范式解读、专题研讨，构建各学科的基本教学范式，确立推进思路。

二是以区域共同体为主体，明确逐层、分段推进的路径，谨慎有序地实施推进策略。

三是强化分段过关程序，深化“以学定教”的教学思想。(www.daowen.com)

2.改革备课模式。

备课基本模块：三维目标、教学资源、学程预设、导航策略、作业设计、调整反思。

3.探索课堂范式。

课堂基本模块：学导设计、任务驱动、 自主阅读、实践探究、合作交流、展示反馈、评价反思。

4.建立有效的课堂管理机制。

空间管理：环境设置和管理、桌椅布局、专项学习区域的划分、为特定活动安排的空间布局、媒体布置等。时间管理：物理意义上的时间；教学计划的时间；心理意义的时间；个体层面的时间；群体层面的时间；基本时间单位的划分；基本时间单位之间的关联；有效学习的时间总量；有效学习发生的频度；有效学习的群体覆盖面；时间控制的微观处理方式；时间控制的宏观处理方式。行为管理：个体的行为养成水平；群体的行为养成水平；学生的行动要素；教师的行为要素等。

（六）“学程导航”范式推进的困惑与办法。

困惑：

1.最大的备课困惑是如何进行“学程预设”（学程、导学双线），改变原来单线的教学流程设计。

2.最大的上课困惑是如何设计和组织学生的自主学习，并实施有效指导。

3.最大的作业困惑是如何设计分层作业，保证命题的质量。

办法：

首先解决教师态度问题，如何面对困难的态度决定了变革的效度。

其次是敢于探索，没有现成的路，海门优质教育的路要靠大家走出来。

再次通过各种机制培养反思型教师群体。研课反思、听课反思、沙龙反思、随笔反思等。

寄语海门新教育人：

“哲学家们只是用不同的方式解释世界，而问题在于改变世界。”

——摘自马克思的《关于费尔巴哈的提纲》

“他们野心勃勃，甚至最不着边际的计划他们也认为能够实现。他们终于得到这样一个信念：没有什么事情是办不到的。”

——H·S·康马杰