为进一步深化理想课堂建设，推进新教育实验，深入实施素质教育，在总结反思、调整巩固的基础上，把2007年定为海门市中小学“课堂效率年”，以提高课堂效率为重点，全面推进学校各项工作，提升质量管理水平，促使教育质量取得新的进步、新的成效。特制订本实施意见。

（一）大力强化教学常规的规范化。

1.有效备课。倡导“两备三问”的基本模式。“两备”就是个人备和集体备，要求学科单元重点内容都必须经过个人和集体的二轮备课，强化对课标、教材的学习与研究。“三问”就是在备课的过程中，必须清楚地解决“为什么教”、“教什么”和“怎么教”三个问题。备课力戒形式主义，照抄教参，照搬现成相关资料，杜绝不备课上课现象。电子文档教案必须有明显的二次备课痕迹。备课笔记主要强调以下三个方面： （1）教学目标简明宜检测，倡导目标设置问题化； （2）教学流程清晰宜实施，要有学生的活动安排，教师自己对教学内容的思考，尤其是课型（新授课、复习课、讲评课）范式要规范； （3）教学内容完备宜反思，课时齐全，小结、课堂检测、作业等内容详实。

学校要建立学科间教学协作机制，采取捆绑式考核的方式，强化“一周一大备，一天一小备”的学科团队建设。备课笔记每月至少1次的检查或抽查，每次检查或抽查都必须有结果记载，留存学校教务处备查。基教科、教研室组织不定期抽查，并与学校记载情况比较分析。各校也可以开展教师备课笔记的展示与评比活动。

2.有效上课。按照“三维六度”的要求细化课堂的教学过程，加强课堂教学的环节管理，逐步构筑起不同学科、不同内容的理想课堂有效教学范式。“三维”就是要有效解决课堂的知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的“三维” 目标；“六度”就是要有效解决课堂教学中的参与度、亲和度、 自由度、整合度、练习度、延展度。同时，在构建课堂教学模式过程中要突出主体性、开放性、有效性和反思性，不断提升课堂的创生能力。市教育局采取“范式引领”的方式，分学科、分类型推出典型课例及基本教学模式，以此推进全市有效课堂教学的深入研究。

各级各类听课，坚持同样内容比效果，同样效果比效率，同样效率比效益。被学校领导或听课老师一致认为是“废课”、“弱课”的，要求限期改进，一周后重上汇报课；被市、县教育主管部门定性为“废课”、“弱课”的，要求写书面反思材料，交给教研室相应学科的教研员。对教师上课的教学目标达成情况，教研室及学校教务处将随时组织测试。

要有力推进课堂观察，基本要求：（1）教师上课要面带笑容有激情； （2）教学节奏要张弛有度、内容讲授清晰准确； （3）教师在教学反馈中要多赏识性评价； （4）要体现“低起点、重方法、实反馈”的课堂教学要求； （5）学生听课抬头率不少于90%； （6）教学活动学生参与面100%； （7）学生课堂即时训练时间不少于15分钟； （8）教师要尽力关照到不同发展层次学生的不同需要。

3.有效作业。深化教学管理的“四精四必”。通过全面落实“精选、精讲、精练、精评”和“有发必收、有收必批、有批必评、有错必纠”的作业规范，优化管理流程，提高作业效益。学校要健全检查记录制度，建立并完善各科作业刚性化的检查督促措施，做到定期检查与不定期抽查相结合。并形成月例会集体反思的制度，及时指出发现的问题，提出明确的整改意见和策略，务求细化和实在。对作业要重点强化以下规范： （1）作业布置要精心设计。凡是布置的书面作业（包括课堂作业与课外作业）要精心设计、精心挑选，设计或选题要有典型性、针对性、层次性。凡是布置的书面作业，教师必须先做，并于布置作业的第二天把教师的答案公布在教室里；教研室检查学生作业，首先检查教师预先做题的情况。 （2）批改反馈要及时。要做到及时批改，课堂作业当天批完，家庭作业第二天批完。作文批改既要有总批，又要有眉批。教师必须建立作业批改记录本，统计差错题，为补差和讲评提供依据。要及时讲评，课作第二天上课时评完，家作第二天放学前评完。要求学生及时弥补，所有作业有错必纠，学生订正后，要进行第二次批阅，及时反思。小学高年级、中学学生都要备有“错题集”，供学生搭建自我成长阶梯。

4.有效教研。着力推进学校集体备课和区域集体备课相结合的“二轮集体备课”模式，把“二轮集体备课”作为提高教师专业水平的重要抓手。学校要以“有效课堂教学模式”的探索为主题，务实开展学科教研活动。每次教研活动主题是什么，要达到什么目的，解决什么问题都应有明确的思路。要通过“备课、上课、评课，再备课、再上课、再评课”的二轮教研活动，形成新授课、复习课、讲评课范例不少于4个。要提高教研活动的评课实效，听课记录要详细，评议要具体深入，着重提问题，坚决杜绝“应付”“老好人”。教务处正副主任及教研组长每学期示范上课不少于1节；学科组内每位教师至少上1节研究课。

（二）着力研究学生学习的科学化。

1.激发学生学习积极性。学生的学习积极性主要取决于两个方面，一个是对学习“有用”的认同程度，一个是对“学好”的期望值。要重视对学生进行学习目的性教育，提高学生学习的自觉性。要牢牢树立“以学定教”的观念，适当降低难度，让每位学生学有所获，增强学习的自信心。

2.培养学生良好的学习习惯。与课堂教学效率直接有关的学习习惯主要有：课前预习的习惯，课上动脑（积极思考）的习惯，课上动手（记课堂笔记）的习惯，课上动口（主动提问和积极与同学讨论交流）的习惯。要重视对学生上述四种学习习惯的培养。

3.科学配置时间。要提高教师备课质量、促使学生积极思考，其前提是必须要有充足的睡眠、休息时间作为保障。要加强对时间的科学配置，要保证学生每天8小时的实际睡眠时间和相应的活动时间；除了保证教师要有一定的休息时间外，还要使他们有必要的时间用于专业阅读、钻研教材、认真备课。(www.daowen.com)

（三）强力加快教师发展的专业化。

1.为青年教师成长创造良好的条件。青年教师培养是师资队伍建设的一个重要内容，也是提高课堂效率的当务之急。校长是青年教师培养的第一责任人，要给青年教师配备指导教师，签订青蓝合同，具体明确师徒双方的权利和义务。学校必须对青年教师的教学业绩制订切合实际的考核指标，对师生双方实行捆绑式考核，考核必须与双方的切身利益挂钩。

2.组织青年教师会课过关考核。从2007年起推行青年教师会课过关考核制度，由教研室组织实施，考核对象为教龄三年以内（含三年）未通过过关考核的教师以及教龄虽超过三年，但在平时的教学调研中发现的业务素质不达标的教师。考核结果不仅与青年教师的转正定级、职评和评优评先挂钩，同时也纳入指导教师的业绩考核范围。青年教师会课过关考核的具体实施办法由教研室制订。

3.组织教师业务考核。继续实行教师业务考核制度。教育局有关职能部门要在每学期初制订出教师业务考核方案并公布。要让教师积极参与，以积极的姿态参加业务考核，使准备的过程成为教师自我进修的过程。

4.组织优课展示、专家讲座等专业引领活动。教育局有关职能科室要继续组织优课展示、专家讲座等专业引领活动。要认真制订计划，精心组织，确保活动的含金量和应有价值。

（四）全力增强教学管理的优质化。

1.制订有效课堂基本要求。教研室各教研员要会同学科带头人、骨干教师等教学骨干，起草各学科的有效课堂基本要求。初稿于2007年上学期初出台，供各校试行并提出修改意见。

2.学校要制订“课堂效率年”具体实施方案。学校要把提高课堂效率当作目前的头等大事来抓，要运用系统的观念，围绕提高课堂效率这一中心目标，综合考虑影响课堂效率的诸多因素，统筹安排学校的各项工作。“课堂效率年”具体实施方案要符合本校实际，并根据实施情况逐步加以修正和完善。

3.继续开展区域集体备课活动。继续开展每四周一次的县级集体备课活动。教研员要统筹安排，在2007年上学期初制订出具体的实施计划，提高备课质量，为骨干教师培养创设平台。

4.组织学科视导活动。发挥学科带头人、骨干教师等教育骨干的作用，利用团队力量，有重点地对部分学校、部分学科进行学科视导。学科视导分年级分学科进行，对教师的主要教学环节进行全程教学调研，以获取第一手资料，为学校教学管理和师资队伍的整体建设提供依据，同时推动教师的岗位自我进修，提升自己的专业素养。

5.加强实施情况督查。局督查组对各校“课堂效率年”工作的实施情况随时督查，并定期公布督查结果。

本“实施意见”主要适用于中学，小学可根据学校具体情况有选择地执行。