2008年下半年的新教育实验工作将沿着年初制定的工作目标和思路，在反思上半年各项工作的基础上，以区域教育现代化创建为契机，全面实施素质教育，突出目标引领、机制创新、发展多元的工作导向，促进海门义务教育阶段学校的特色发展、优质发展和均衡发展，以不断丰富义务教育的内涵，提升义务教育的品质。

（一）深入推进“每月一事”项目，提高习惯养成的实效性。

上半年在“交给孩子一生有用的习惯”理念指导下，重点抓实“每月一事”项目，举行了新公民教育行动“每月一事”项目现场推进会，提出了“每月一事”项目的基本操作流程，即“主题阅读，实践活动，展示交流，评价反思”，为全市小学、初中每月围绕一个重点习惯，从面上发动，到具体行动，以及评价反思，提供了可借鉴的范式。同时，海门新教育专题网站，设置了“每月一事”交流区，以及时交流各校师生在习惯养成中的做法、感悟和体会。但是，习惯养成教育的实际成效还存在着较大的校际之间的不平衡，少数学校对“每月一事”项目的意义和方法认识还不够深入，行动浮于表面。

下半年各学校要在新教育“每月一事”的主题引领下，结合各校实际，不断丰富完善“每月一事”项目的推进过程。一是构建主题性校本诵读课程。各学校要建立“晨诵午读”的长效机制，每月围绕一个重点习惯，开发并丰富诵读内容，真正让阅读成为孩子日常的生活方式，也使先行的阅读为孩子的习惯养成奠定扎实的知识背景。二是创设多元的实践情景。知行结合是习惯养成的重要环节，实践体验是生命成长中不可或缺的独特享受。学校可以结合日常的学科文化、传统节日文化、主题教育文化、班级文化、社区文化等内容，创设情景，营造氛围，提供学生多样化的体验平台。同时要进一步整合学校特色活动、综合实践活动等板块，使习惯养成教育与学校常规管理、主题活动等融为一体。三是注重反思性的评价。面对千差万别的生命个体，学校要优化操作流程，及时记录典型个案，组织起有效的反思会，不断提高习惯养成的针对性和实效性。市教育局将以征集习惯养成教育故事的形式，借助海门新教育网站，展示交流各校在“每月一事”项目推进中的具体做法、实践体会和成功经验等。

（二）全面推进“学程导航”范式，追寻理想课堂的高效性。

上半年教学工作的核心是围绕课堂效率的提高，探索有效课堂实施的路径。各学校抓住有效教学的基本环节，不断探索理想课堂的模型，努力发挥校本教研的团队效应，注重专题研修，取得了较为明显的教学成效。市教育局在部分试点学校展开了“互动课堂·学程导航”模式的探索性研究，有序推进，逐步深入，取得了不少成功的经验。但是，如何获得高效的课堂教学效果，仍然是困扰我们一线校长和老师的难题。

下半年“打造理想课堂”的基本思路是：全面推进“学程导航”教学范式，积极有序地打造具有我市特色的理想课堂模型，在教学的有效性上实现突破性的飞跃。具体工作策略有：一是加强对试点学校重点学科研究与实践的反思、总结，结合前期专题研究活动和探索思考的成果，构建各学科的基本教学范式，确立推进思路，集中学科团队核心组成员深度研讨，认真研究范式的实施路径与着力点，确保推进的有序性和实效性。二是明确逐层、分段推进的路径，谨慎有序地实施推进策略。既以大型现场会的方式分学科全面推进，教研员、试点学校教学骨干示范引领，细述解读各科范式，明晰方向，有效指导；又以区域学科共同体的研修方式深度推进，加强区域化、校本化的落实。三是强化分段过关程序，深化“以学定教”的教学思想。一方面改变备课的基本流程，从三维目标、教学资源、学程预设、导航策略、作业设计、调整反思等环节来构建“学程导航”的基本备课范式，为课堂实施奠定基础；另一方面改变课堂的组织和管理方式，明确课堂组织流程，用有效的课堂管理机制和教学范式确保课堂效率的全面提升。市局将结合“弘謇杯”大型教科研活动，组织专题研修，让教师在展示中切磋，在观摩中成长，在分享中互赢，同时，进行“学程导航”课堂范式首批教师的过关考核，争取用三年时间，所有教师都能基本掌握“学程导航”的教学范式。

（三）深度研究“阶梯阅读”项目，突出书香校园的针对性。

上半年以“阶梯阅读”的构建为主抓手，各学校结合实际出台了阅读专项计划，开展了丰富多彩的阅读活动，推动了学校阅读文化建设，取得了较好的成绩。热爱阅读，以阅读撬动教学质量的变革渐渐成为各学校共同的价值取向。但是，年初提出的“晨诵午读”的机制在部分学校有待完善，需要有更多的保障和推进的措施，还有整本书、整套书的阅读，学校间、乡镇与市区间，还存在着差别，尤其是阅读活动的持久性和常态化问题比较突出，少数学校把阅读当成了临时性的活动，而不是日常的生活方式，需要认真反思。

下半年全市“书香校园”推进的思路是深度研究“阶梯阅读”项目，全面指向为每一个儿童寻找到此时此刻最适当的阅读书籍，为每一位教师探求到此时此刻最适合的指导方式，为每一所学校营建起此时此地最适宜的阅读情境，并在阅读的高效性、问题的针对性和学习生活的改变上，放大阅读的功能，让师生行进在幸福而完整的阅读引桥中。因此，我们将进一步打造好全市的阅读品牌，要有阅读文化的思考和追求，真正让阅读成为学生的需要，进入学生的学习生活，在多样化的阅读活动中提升品质。主要推进策略有：一是不断完善阅读机制，特别是“晨诵午读”“师生共读”“亲子共读”和“阅读挑战”机制，提高“阶梯阅读”的针对性，形成阅读引领成长的完善体系。同时，借助香港陈一心家族基金会的阅读捐助项目，帮助受捐学校建立并完善阅读新机制。二是抬高主题阅读研究的标杆，要组织核心团队，深度开展阅读与教学、阅读与习惯养成、阅读与校园文化等方面的路径研究，还要把阅读与学科课程、社团活动、特色发展等有机结合，不断整合阅读资源，丰富阅读的内涵。三是加强阅读活动的常态化建设，9月份的新教育“阅读节”应成为各学校的基本节日制度，下半年市局还将组织“我的阅读故事”系列征文、初中经典诗文诵读电视大赛、小学书本剧展示等活动，以提供更多阅读活动的展示与交流平台。

（四）扎实推进新教育共同体建设，加速区域发展的均衡性。

上半年，各区域共同体以新教育理念为指导，紧紧围绕“互动课堂·学程导航”教学范式的构建，组织开展了切实有效的教学研究活动。各直属学校加强了对乡镇学校的支持力度，有效地促进了城乡教育的均衡发展。但是，各区域共同体在研究的态度、力度和效度上仍有些差异，部分共同体援助学校主动帮扶的意识性不强，计划执行力不够，跨校集体备课研修不到位，送教下乡、师徒结对等共同体传统活动项目也没有得到很好的保证。(www.daowen.com)

下半年，区域新教育共同体着重开展联校研修、双项挂职、资源共享等方面的工作。

1. “联校研修”，提高教师实施课程的水平。新教育学科共同体要成立跨校校本研修小组，有计划地组织优秀教师、教育能手到对口学校紧紧围绕“学程导航”教学范式开展集体备课、现场课堂研修、专题讲座与点评活动等。

2. “双项挂职”，牵手教师专业成长。各援助学校要尽可能多地派出教学业务骨干与区域内的教师建立师徒关系，积极开展备课、上课、教学反思及教研协作活动，努力构建起专业阅读、专业实践、专业写作等形式的专业共同体。在此基础上，还要开展援助学校下乡支教、受助学校进城跟班学习的双项挂职活动。市区学校骨干教师、学科带头人定期到农村兼职授课，乡镇学校选派优秀教师跟班学习。共同体各学校要对双项挂职的教学骨干制订捆绑式考评奖励方案。

3. “资源共享”，促进教师快速成长。通过网络信息平台，推动共同体的教师就计划、备课、上课、教研活动、专业阅读书籍、教学随笔、作业设计、试卷编制、课题研究、案例反思等进行广泛交流。海门新教育网站将建立教师博客群，每个学校要有一定量的教师建立自己的博客。本学期的校长俱乐部活动将围绕新学期工作思路、“学程导航”课堂管理、教师专业共同体建设、班主任与师德建设等主题展开新一轮的探讨与分享。

4. “捆绑考核”，提升学校发展水平。海门作为新教育实验区，是整个新教育大家庭的一员，经过两年多的自觉实验，已经取得比较明显的成效，年内将正式举行“新教育实验学校”挂牌仪式，并与各学校签订新教育实验协议，以促进海门新教育实验的深入开展。市区学校在不断追求自身发展的基础上，还要以《“区域学科共同体建设”考评方案》为指导，切实发挥示范引领作用，带动区域共同体学校的整体发展。

（五）深入开展“达标创特”工作，提升学校发展的品质。

小学开展“达标创特”工作已有两年，今年年底前将完成最后6所小学的评估验收。初中到目前为止也有8所学校通过了评估验收，加上原已创建成“省示范初中”的9所学校，现剩下15所初中未完成“达标创特”工作，计划年底再验收8～10所，预期明年所有初中通过“达标创特”的评估验收。通过两年的实践，我们深深体会到“达标创特”工作，是有效促进义务教育均衡发展的有力抓手。学校通过“达标创特”的创建过程，管理水平、教科研水平、教师专业水平、学生素质等均得到了全面的提升，也为海门高标准通过省区域教育现代化市的验收奠定了厚实的基础。当然，也有少数学校创建任务完成以后，至今没有新的起色，值得好好反思。

下半年无论是“达标创特”的学校，还是已经完成创建工作的学校，都要突出以下重点：

1.促进学校的自主发展、内涵发展和特色发展。各学校要根据实际状况，确立学校自主发展的方向，找准“达标创特”的突破口，重点抓好校园管理、有效教学管理、教师发展管理、设备设施的使用管理等。要不断丰富学校特色建设的内涵，从学校的学科特色、项目特色、思想特色等多个方面来推进学校特色的多样化发展。要用学校的办学特色引爆学生的潜能，努力为学生的个性和谐发展提供丰富多样的平台。各校都应建立起常态机制下的社团活动模式，组建起艺术、科学、文学、运动等各类社团活动组织，每周确保1～2课时的活动时间，分年段或分年级作统一安排，以活动为载体，以兴趣为导向，还给学生一个完整的学校生活，从而不断丰富学校内涵，提升办学品质。

2.推进学校管理规范、制度创新和文化建设。各学校要紧紧围绕《江苏省中小学管理规范》中的八大管理项目（20条）和十项管理制度，将依法管理、创新管理的理念渗透到学校的各个管理环节，进一步明确管理要求，落实管理职责，强化管理责任，努力把管理作为一种学校文化加以提炼和营造。同时，不断创新学校管理制度，坚持以人为本，尊重规律，切合学校实际，形成富有人文特色的学校制度文化，以引领每个学校成员的价值取向和行为方式，让每位教职员工对学校有强烈的归属感， 自觉地以高尚的职业道德去实现自我，铸就教育的成功。

各校还要高度重视学校文化建设，充分认识学校文化建设的地位和功能，从学校愿景、办学目标、教育理念、核心价值观、管理制度、校园节日、师生礼仪、文化标识、特色发展等方面进行系统分析、整体规划和设计，并不断内化为师生的自觉行动，办人民满意的高品质的学校。