深化改革　全面提升政治理论课的教学质量

张熙凤

一、准确把握加强和改进政治理论课教学的基本思想和总体要求

高校政治理论课教学是大学教育的重要组成部分，占据着十分重要的地位，发挥着特殊的作用。新的形势对高校政治理论课教学提出了新的任务和要求，当今世界多极化和经济全球化的趋势在曲折中发展，科技革命日新月异，综合国力竞争日趋激烈。各种思想文化相互激荡，西方敌对势力加紧对我实施西化、分化和弱化。我国改革开放进一步深入，社会经济成分、组织形式、就业方式、利益分配方式日益多样化。如何引导大学生正确认识当今世界错综复杂的形势，把握形势的发展变化和人类社会发展的客观规律，增强在中国共产党领导下全面建设小康社会、加快推进社会主义改革的自觉性和坚定性;如何引导大学生正确认识肩负的历史使命，努力成为德智体美全面发展的中国特色社会主义事业的建设者和接班人，是摆在我们面前的重大历史课题。面对新的变化和新的情况，根据《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》(中发［2004］16号)和《中共中央宣传部、教育部关于进一步加强和改进高等学校政治理论课的意见》(教社政［2005］5号)的精神，加强和改进政治理论课教学的指导思想是:坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻科学发展观和党的教育方针。解放思想、实事求是、与时俱进，不断更新教育理念及转变教育观念，注重培养大学生的创新意识和创新能力，帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观，深入开展马克思主义立场、观点和方法教育，开展党的基本理论、基本路线、基本纲领和基本经验教育，开展中国革命、建设和改革开放的历史教育，开展基本国情和形势与政策教育，不断增强思想政治理论课教育教学的针对性、实效性和说服力、感染力，为培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人服务。

全面提高政治理论课教学质量，首先要提高对政治理论课重要性的认识，高校担负着人才培养的重任，社会主义合格人才要求德智体美全面发展，其中对政治素质的要求非常重要。落实科学的发展观，构建和谐社会，必须加大人才培养力度，人才培养工作必须树立育人为本、德育为先的思想。高校政治理论课承担着大学生系统的马克思主义理论教育的任务，是对大学生进行思想政治教育的主渠道。充分发挥思想政治理论课的作用，用马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想武装当代大学生，是党的教育方针的具体体现，是社会主义大学的根本特征，是党和国家事业长远发展的根本保证。因此，政治理论课教学是保证社会主义办学方向、做好人才培养工作的内在要求和重要保证。

二、当前大学生在接受政治理论课教育问题上所表现出的特点

(一)政治的上进心与理论认识的肤浅性同在

当代大学生在政治观点上能够坚定地拥护党的领导和社会主义道路，他们有积极靠近党组织的政治热情，很多人积极参加业余党校学习，并提出过入党申请。但是，从理论水平上讲，他们对党的历史发展和中国走上社会主义道路的必然性缺乏理论的支撑，常常答非所问，或者，往往能背诵社会主义的某些原则，而在行为上却不能联系实际，有时还表现出认识上的一种摇摆性。

(二)人格的可塑性与心理上的叛逆性并存

当代大学生正处在知识水平、认识能力日渐提高，自我意识、人生观日渐成熟的关键时期，求知好学，乐于接受新事物新思想的需求也日渐增加。但是，理论的肤浅性影响了他们政治追求的强烈性，加之他们在中学阶段养成了一些不良学习习惯，有时对教学内容具有一定的逆反心态，常常表现出“大道理不懂，而又不愿听大道理”的倾向。这就是当代大学生具有的一个特点:可塑性与逆反性并存，既最乐意接受新的思想认识，也最容易建立起新的思想认识，同时又最抵触思想教育，特别是他们自认为的“陈旧”大道理或者是他们厌倦的陈旧的形式。

(三)面向社会的危机感、紧迫感与日常学习的散漫性、惰性交织

日趋严峻的就业形势使他们清楚地了解到自己在与普通高校大学生比较时所处的劣势地位，加重了当代大学生的危机意识，学生自身年龄的增长使其逐步产生了生存意识的思考。所有这些都使学生产生了危机感与紧迫感。但是，中学升入大学的拼搏结果使他们承认了既成的现实，这就限制了他们的人生追求，毅力的缺乏使其陷入了散漫性与惰性之中。

(四)思想意识上的独立性与行为选择上的盲从感合一

大学生希望自强自立，成为有独立见解、能决定自己命运的人，因此他们敢于反抗传统、标新立异，不墨守成规。对大学生来说，环境的变化为思想意识的独立创造了客观条件。活动领域的扩大，人际环境的变化，生活环境的变化尤其是集体住宿，独立支配经济开支，自己料理自己的生活等，都进一步增强和锻炼了他们的自立意识和能力。但同时，他们在经济上和心理上的不独立以及没有独立的社会角色定位，使他们又往往依赖家长、老师和朋友。家长对以往政治运动的影响而产生的对政治的逆反心理和消极态度，以及由于一些专业课教师过分强调专业知识的重要而对政治理论课不自觉地产生轻视的态度，都对学生产生了影响。

加强和改进政治理论课教学要坚持用发展着的马克思主义武装大学生头脑，坚持教学的正确方向;坚持理论联系实际，贴近实际、贴近生活、贴近学生，开拓创新，不断改进教学的内容、形式和方法;坚持教育与自我教育相结合、政治理论教育与社会实践相结合、解决思想问题与解决实际问题相结合、教育与管理相结合、继承优良传统与改进创新相结合的加强和改进大学生思想政治教育的基本原则，结合大学生的思想特点和教学实际，妥善处理好思想政治教育主客体的关系、思想与实际的关系、教育与管理的关系，在继承传统的同时勇于创新，全面提升政治理论课教学的质量。

三、深化改革，全面提升政治理论课的教学质量(www.daowen.com)

(一)强化马克思主义理论学科建设，夯实发展基础

学科建设是加强和改进马克思主义理论课教学的重要前提。马克思主义理论学科是我国特有的一门政治性、科学性和实践性很强的学科，担负着开展马克思主义理论体系研究，开展马克思主义发展史、马克思主义中国化研究，开展思想政治教育研究及大学生思想品德修养方面研究的重任，对培育德智体美全面发展的合格建设者和接班人发挥着十分重要的作用。

做好学科发展工作，首先要理清发展思路，明确发展定位和目标，制定整体发展规划。在此基础上，优化人力资源，构建学科发展梯队，搭建学术平台。其次，坚持以人为本，充分调动广大教师的积极性和主动性，发挥每位教师的特长和优势，突出石油特色，构建具有石油特色的学科体系。再次，通过积极申请研究项目，争取各方经费，支持学科发展。

(二)优化课程设置，完善课程体系

我校政治理论课程设置的调整和优化，要根据教育部和陕西省教工委政治理论课改革要求并结合具体教学实际，稳步推进。对教育部规定开设的必修课程，要精心做好课程建设工作，在借鉴有关高校经验基础上，建设具有自身优势的精品课程，要根据石油院校大学生的发展特点和要求，突出为地方经济社会发展提供应用型人才的思想，积极筹划选修课的开设，力争形成具有自身特色的系列选修课，以提高大学生的综合素质，为培养特色人才服务。在做好课程建设的同时，要积极开设专题讲座，拓宽大学生的学习视野，激发他们的学习热情，增强他们的社会责任感和使命感。

(三)改进教学方式和方法，增强教学效果

改进政治理论课教学的方式和方法，要充分发挥政治理论课教师的积极性和主动性，鼓励教师探索适合我校学生特点的教学方式和方法。具体做法是:(1)灌输与渗透相结合;(2)国情与世情相结合;(3)人文与科学相结合;(4)“他育”与“自育”相结合。采取互动式教学模式，多用通俗语言、生动鲜活的事例、新颖活泼的形式，活跃教学气氛，启发学生思考;提问式、参与式、研究式教学，研究分析社会热点和难点问题，使政治理论课教学更贴近社会实际，更具有针对性和实效性;要认真探索专题讲授、案例教学等多种教学方法，精心设计和组织课堂教学活动;要大力推进多媒体和网络技术的广泛应用，实现教学过程现代化;要加强实践性教学，建立和完善实践性教学保障机制，探索实际育人机制。把实践性教学与社会调查、志愿服务、公益活动、专业课实习等结合起来，让学生走出校门，到基层去，到工农群众中去，实现“两个课堂”的有机结合，通过多样的实践教学活动，提高大学生的思想政治素质和观察分析社会现象的能力，提高政治理论课教学效果。同时，要积极探索政治理论课课程的考试改革，将课堂所授理论考核与学生实践性内容的考核有机结合起来，综合考核学生对马克思主义的理解，力求全面、客观地反映大学生的马克思主义理论素养和思想道德品质。

(四)加强教师队伍建设，不断提高教师队伍整体素质

提高高校政治理论课教学质量和水平，关键在教师。高校思想政治理论课教师是马克思主义理论和党的路线、方针、政策的宣讲者，社会主义意识形态的传播者，这就要求政治理论课教师要不断提高马克思主义理论素养，提高科学的教学水平，做坚定的马克思主义者，做教书育人的表率，做大学生健康成长的引路人;要坚持正确的政治方向，加强思想道德修养，增强社会责任感，更新知识结构，提高教育教学能力。在事关政治原则、政治立场和政治方向问题上与党中央保持一致，尽职尽责地完成好思想政治理论课教学工作。

高校政治理论课教师队伍建设可采取多种形式和途径。

1.要积极鼓励开展学术研究和教学研究，提高教师的科学研究能力和水平，丰富教学方法，提高课堂教学质量。

2.构建专兼职政治理论课教师队伍，将政治理论课教学与学生自我教育有机结合。政治理论课教师可通过兼任班主任、辅导员等工作，承担思想政治工作任务，及时了解学生的思想动态和对生活的态度，有针对性地解答学生生活中存在的问题。专任思想政治工作干部和辅导员有条件的可承担一定的思想政治理论课教学任务。

3.可吸引和鼓励相关专业课的教师承担一定的思想政治教学任务，促进专业课教师与思想政治理论课教师之间的交流，进一步拓宽政治理论课教师的来源渠道。同时，也可聘请理论研究单位和实际工作部门的专家学者开设专题讲座。

4.要建立和完善政治理论课教师队伍培训体系，采取攻读学位、名师指导、社会考察、国内外学术交流等措施，优化教师的知识结构和学术梯队，为政治理论课教学改革创造良好的条件。积极建立优秀人才脱颖而出的机制，提倡尊重人才、尊重知识、尊重教师的校园风尚，关心教师的学习、生活，建立和谐的工作环境，为教师发展提供良好的平台和氛围。