试论大学生英语阅读品质与道德品质培养之间的关系

陈　柯

一、英语阅读品质主要包括的要素

指导学生英语阅读，老师们一般都十分重视帮助学生学会和掌握英语阅读的方法和规律，这固然重要，但是提高英语阅读能力不仅仅是帮助他们掌握方法和规律的问题，更重要的是努力培养他们良好的英语阅读品质。让学生通过听、说、读、写、译等方面的语言实践活动去发展英语语言能力，培养良好的心理品质以及以交际能力为核心的英语语言运用素质。教师应注意调动学生的人格因素，充分利用现有的教学手段，营造一个能进行交际实践的学习环境，并努力帮助学生扩大知识面，帮助学生建构自己的自主学习模式，以期最大限度地发展和完善学生，使英语教育为学生的全面发展服务。

英语阅读品质属非智力因素，其实乃是一种品性，一种素质。一种长期作用于人的品质，主要应该包括下列要素:

虚心　手捧一篇文章或一本书，如果没有求知的渴望，不深信有学习它们的价值，那必然是“和尚念经，有口无心”，样子像在读，其实什么也学不到。

专注　英语阅读有泛读和精读之分，但无论泛读或精读，都需要专注，都不可漫不经心。

投入　对于需要“精读”的优秀作品，我们必需全身心投入，务求“进入角色”。优秀的作品往往一句、一字、一点，都渗透着作者深刻而丰富的思想感情，这就要求读者把握作者所处的时代、社会地位、思想倾向，设身处地地充分地开展联想和想像，体味文字中包含的意思。

思辨　英语阅读需要有乐于思辨的品质。深入理解文章内容，把握作者的行文思路，即所谓“进得去”需要思辨;筛选提要，辨伪存真，形成独创见解，并躬身实践，内化为自己的血肉，即所谓“出得来”，更需要思辨。企求囫囵吞枣地看书读文能提高英语阅读能力是不可想像的。

勤奋　老教育家徐特立先生告诫人们:“不动笔墨不读书。”这是因为英语阅读时不但要把英语阅读所得随时随文作批注，而且对于重要的收获，还要写出读书笔记，对于自悟到文中的精彩部分和重要知识，还要随时记入专门的本子或做成卡片。要做到这些，没有勤奋的品质是办不到的。

有恒　英语阅读的成功不是一时心血来潮可以办到的。当前，不少学生急功近利，在英语阅读方面总是想走捷径，耍小聪明，企图背几篇文章就赶上甚至超过班上英语阅读能力强的同学，结果失败了，于是，丧失信心，不肯再读了。因此，帮助学生认识到英语阅读是终身需要、应该永不停辍的意义，并逐步养成持之以恒的英语阅读品质，这几乎可以说是英语教师义不容辞的责任。

二、英语阅读品质与道德品质培养之间的关系(www.daowen.com)

我们所说的虚心、专注、投入、思辨、勤奋、有恒的英语阅读品质跟道德品质既有联系，又有区别。作为英语专业的学生在阅读过程中应该努力培养科学精神与人文精神:其中，在科学精神层面上就是要培养英语专业的大学生具有追求真理、实事求是的精神以及不墨守成规、勇于探索、不迷信权威的大无畏精神和科学精神;在人文精神层面上就是要培养英语专业人才正确地认识和理解自然界以及人类社会，正确地协调好自然界与人类社会的关系以及处理好人类社会自身的协调问题，促进自然界和人类社会的可持续发展，从而把握社会的发展趋势并深刻理解英语阅读教学的精神。科学精神与人文精神正是一个英语专业的学生必须培养和具备的一种经综合了的内化并升华的道德品质。由此可以看来阅读品质教育与道德品质教育本身就密切联系在一起的。这主要是由英语阅读课本身的特点所决定的，其德育作用主要体现在以下几个方面:首先，英语阅读品质的培养本身并非就那么轻松愉快，更多的是要承受学习中的负荷。这一过程本身既提高了练习者的文化素养，同时也磨炼了其意志，对形成良好的道德品质起到了积极的作用。其次，阅读课程中也需小组合作，在合作阅读过程中，若想取得好成绩，不仅要求个人展示出自己良好的文化素养，更重要的是小组成员之间的默契配合和团结协作，真正做到知无不言、言无不尽，如此无疑是对培养个人的集体主义精神，形成良好的道德情感起到积极的作用。再次，阅读考试往往也具有激烈的竞争性。考生在考试中往往会受到来自个人生理和心理等方面的挑战。要想取得最后的胜利，就必须具有坚强的意志和顽强的毅力来战胜各种困难。最后，英语阅读过程中会出现许多不易理解的篇章，这对培养个人胜不骄、败不馁、奋发进取的精神和沉着冷静的良好品质起着积极的作用。

品德教育是以其政治思想方向，道德行为认知，良好的心理品质来统领文化素质教育;文化素质教育是以科学知识，技能和认识能力为品德教育提供科学理论和发展能力的依据。这就是说，品德教育和文化素质教育者之间既有内在的联系又具有各自独特的任务和作用，不能互相代替，因此在阅读教学实践中，应注意不能单一强调其中一方面而忽视另一方面，要辩证处理好相互间的关系，使其协调地发展，这样才能培养出全面发展的人才。品德教育不合格出危险品，文化素质教育不合格出次品，是广大教育工作者在工作实践中得出的真知灼见。

三、在英语阅读课中实施道德品质教育的途径

在英语阅读课中实施教育应该从以下三个方面进行:营造有利于在英语阅读课中实施思想品德教育的环境，并为顺利实施思想品德教育创造条件;通过阅读课堂教学活动实施思想品德教育;提高教师的师资水平。

营造有利于实施思想品德教育的环境，并为思想品德教育的顺利实施创造条件。思想品德教育的提出是时代的要求，是精神世界和物质世界协调发展的社会要求，是自然界和人类社会可持续发展的客观需要，是我国进行社会主义现代化建设、实行改革开放的需要。思想品德教育的发展随着社会的进步而发展，其内涵将会不断地拓展和深化，思想品德教育必须贯穿于高校教育与教学全过程。高等学校推行思想品德教育，就是要提高教育质量，培养出有创新精神和实践能力的全面发展的人才，这一点要形成共识。高校教育必须要为实施思想品德教育提供人力、物力和财力方面的支持，优化教学环境。因而通过英语阅读课实施思想品德教育，培养具有创新精神和实践能力的高素质英语专业人才，既是英语教学符合时代发展的需要，又必须遵循以下三条教学原则:科学性与思想性相结合的原则;理论与实践相结合的原则;专业性与综合性相结合的原则。这三条教学原则内容广泛，包括了培养目标、人才培养模式、教学模式、教学内容、教学方法等方面的问题。只有坚持上述三条教学原则，才能科学、有效地实施教学计划，实现教育教学目标。

首先，改革阅读课的传统的培养目标。改变过去只重英语专业知识教育，忽视思想品德教育的状况，转向以实施思想品德教育为目标的现代教育观，正确处理知识、能力和素质三者之间的关系。

其次，改革英语阅读课培养模式。如我在教《死亡中的生命》一文时，由于文章行文优美，学生往往愿意朗读，但在朗读的基础上，深入思考文章的内涵，学生又显得不够积极了，毕竟文中所表现的生命思考与学生的生活实际之间尚存差距。于是，我就鼓励学生展开想像，联系现实，懂得了要珍惜现实中所拥有的，于是，对“死亡和生命”理解也就水到渠成了。引导学生全身心地投入到文章的英语阅读中，才有可能进一步培养其优秀的英语阅读品质。一定要让学生明白在阅读过程中，要有良好的习惯。阅读时一定要专心致志、聚精会神，不能边聊天边阅读，也不能边阅读边干别的事。

第三，改革英语阅读课的教学方法。教学活动是师生的双边活动，既有教的方法，又有学的方法。因此，不能只重视教法，而轻视学法。要改变传统的“填鸭式”“满堂灌”的教学方法。在教育与教学中要确立学生是教学的主体，要给予学生学习的自主性与选择性，并充分发挥学生在学习过程中的能动性与创造性。要把教师的课堂教学、学生自主学习与科研实践活动三者之间有机地结合起来，并加强教学实践性。这样，学生的认识能力、实践能力、创造能力在教学过程中将会得到锻炼和提高。从宏观上看，教师是主导，学生是主体。从战略上看，阅读教学要紧扣整体，化零为整，就大不就小，宜粗不宜细。从实质上看，读得懂，然后才说(输出)得出，英语阅读素质的重要性，由此可见一斑。提高英语阅读素质既是常规教学的组成部分，也是以后学生自我发展的重头戏，不抓不行。不但要长抓狠抓，而且要深抓重抓，一抓到底。只有这样，英语教学才能达到思想品德教育的目的，才能培养出高素质的外语人才。爱因斯坦指出:“什么是素质?当我们把学校里学到的东西都全忘掉之后，所剩下来的才是素质。”不难理解，培养学生具备良好的英语阅读品质，不仅是英语阅读教学的需要，而且是思想品德教育的重要组成部分，关系到国家和民族的未来。

第四，改革英语课堂教学管理模式。现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括英语阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。英语阅读教学应该而且能够为造就现代社会所需的一代新人发挥重要作用。面对社会发展的需要，英语教学过程中要改革传统的单一的行政命令式的教学管理方法，采用现代科学管理与民主管理相结合的管理方法，体现“以人为本”的思想。教学管理要以提高教学质量为目标，要创建科学的教学评价与监控体系。如我每周星期布置学生自读一组文章，每月安排一节课由学生从思想内容、表现方法和语言表达三个方面交流学习体会，接着由学生自己相互提问，公开评分。这样做，不仅让学生学会评价他人，同时学会评价自己。

提高教师的师资水平。培养高素质的英语专业人才，需要一支综合素质好的教师队伍。教师的综合素质也可用思想道德素质、文化知识素质、专业知识素质、身体心理素质来概括。好教师是培养出好学生的客观条件。教师既要注重自己思想道德修养，又要不断充实和完善自己的知识结构，同时也要注意自身的身体健康状况和心理健康问题。教师要为人师表，既要教书，又要育人。教师必须学习和掌握教育学的理论知识，精通思想品德教育的方法和艺术，增强实施思想品德教育的自觉性，做一个综合素质好的全面发展的高校教师。