浅谈高校班主任应具有的素质

来彦荣

中共中央、国务院最近发出的《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中明确指出:高等学校各门课程都具有育人功能，所有教师都具有育人职责。广大教师要以高度负责的态度率先垂范、言传身教，以良好的思想、道德、品质和人格给大学生以潜移默化的影响。这既是教师应具备的职业素质，也是高等学校各项教育活动应遵守的准则。育人是每个教育工作者义不容辞的责任。班主任是高校学生管理中不可缺少的岗位，班主任素质的高低对学生产生的影响是深刻而长远的。我当班主任已有10年，现就我的工作经历对班主任应具有的素质做一探讨。

一、班主任应具有的情感素质

情感素质的核心是爱心。爱是博大和神圣的。爱是师德的核心，爱是班主任开展工作的情感基础，爱是师生之间有效沟通的保障，离开了爱就没有教育。要做好班主任工作，拥有学生的信任和爱戴必不可少。作为班主任首先要把自己的心毫无保留地交给学生，像母亲对待孩子一样去关心爱护学生;像对待朋友一样去理解和尊重学生。学生都希望得到老师的重视、关心和鼓励，这种感情的互动交流，不仅使学生能真正接纳班主任，而且还可能成为他们的朋友。爱心、耐心、诚心构筑的平等、和谐、友爱的平台，就会使学生亲其师，从而信其道，教育就达到了它根本的功能。

教师爱学生还应体现在“严”和“慈”上。常言道:“严师出高徒。”“严是爱，宽是害。”对学生不严格要求，不严格管理，是难以培育出真才实学的建设者的。当然，严要得法，严要有度。“慈”，就是对学生要关心、爱护、宽容、尊重，鼓励学生自尊、自信和自强，关心学生的学习和生活，对学生遇到的困难尽心尽力去帮助，使他们能感觉到老师的关爱、学校大家庭的温暖。

二、班主任应具有较好的心理素质

心理素质是指正常状态的思维、观察、记忆、注意等智力因素和意志、兴趣、情感、性格、气质等非智力因素的状态。班主任心理素质对学生带来的影响是其他任何教育手段所无法取代的，因为班主任的心理素质既是一种教育才能，更是一种巨大的教育力量。要培养心理健康的学生，班主任必须具备良好的心理素质。心理素质良好的班主任，会凭借自己对学生的爱心，对教育事业的高度责任感，潜移默化地感染学生，激发学生的学习主动性，促进学生积极主动地投入学习。如果教师的心理素质较差，任意地发泄自己的不良情绪，伤害学生的自尊心，就会使学生产生抵触甚至对立情绪，难以达到预期的教育效果。目前，社会的竞争加剧，每个人的身心健康都面临着考验。如果你能够豁达地看待处理问题，用科学、积极、乐观、务实的观点来对待人生，那么你不但可以让自己拥有一个完美的人生，还可以影响到自己的学生，使他们能够拥有一个正确的人生观，为自己未来的发展把握方向。社会的发展，知识的更新，生活工作节奏的加快，人的心理压力会不断加重，这就需要我们拥有积极乐观的人生态度战胜挫折和困难，获得自身的发展空间。积极乐观向上的人生态度就像太阳，照到哪里哪里亮。(www.daowen.com)

三、班主任要有较全面的知识素质

孟子说:“资之深，则取之左右逢其源。”在信息量成几何级数增大的背景中，知觉、记忆、思维都在不断发展的学生，往往需要接触学生频率最高的班主任为之答疑、解惑。这就要求班主任有深厚的社会和自然科学功底，有广博的文化和艺术素养，有终身学习和不断创新的能力。对专业知识的了解能正确指导学生的学习，对自然科学及社会科学知识的掌握，能为学生答疑解惑。

班主任还要具有较高的审美素质，能够合理安排工作、学习和生活，能够自觉丰富自己的精神文化生活，提高生活和生命质量。只有懂得尊重、珍惜和热爱生命的人，才会懂得生命的价值，并最大限度地开发这种价值，以此创造新的价值。把美带给学生，让学生愉快地生活、接受知识是班主任义不容辞的责任，称职的班主任总是在和学生的相处中，通过丰富的知识、美的语言、美的情境、美的事物培养学生广泛的兴趣，激励他们的求知欲，丰富和提高他们的形象思维能力，促进他们全面发展。

四、班主任要具有高尚的人格魅力

人格魅力是一个人道德品质、学识才能、为人处世、心理品格等方面表现出来的品格特征，也是班主任素质的集中体现。现代教育要求教师具有高尚的人格，高尚人格有助于学生人格的形成;高尚人格有助于促进学生成长;高尚人格有助于班主任队伍素质的提高。

总之，班主任要以其渊博的学识、开拓的精神、高尚的人格影响学生，感染学生，塑造学生美好的心灵，使他们不仅学到科学文化知识而且懂得做人的道理。班主任和学生接触的时间最长，这就要求班主任的言行必须具有榜样示范作用，对学生成长起积极影响、正确引导的作用。一个具有高尚人格的班主任，不但可以净化学生的心灵，还可以成为学生成长的引路人。

班主任在班级管理和学校各项工作中处于很重要的地位，作为班主任要注重学习，不断提高自身素质，就一定能把工作做好。