论高校辅导员的素质培养

唐媛芬

高校辅导员是工作在高校第一线的学生管理人员，是高校思想工作的骨干力量。他们伴随着学生在大学生活的各个阶段，是与学生接触多、交流多、对学生影响广泛的教育者之一。高校辅导员的素质和职业能力的高低，直接影响到其工作开展的成效，影响到其工作的成败，一个好辅导员会影响一批学生的未来，因此对高校辅导员的素质培养问题进行探讨有着十分重要的意义。

一、辅导员队伍的现状

辅导员是高校各职业或专业中最年轻的一支队伍，一般年龄在22～28岁，充满了青春与活力。辅导员大多具有较高的知识素养和良好的智能品质，善于处理学生问题，具备较强的组织管理能力，能够胜任工作，懂得自尊、自立、自强、自信。但近年来由于种种原因导致部分辅导员素质不高，缺乏对学生思想问题的洞察力，对学生中的新问题缺乏敏感性，难以准确抓住问题的实质，掌握教育的时机，与辅导员应具备的素质特征相比还有较大的差距，突出表现在以下几个方面:

1.对专业知识认识不深刻，知识面不够广博，缺乏综合运用知识的能力，对教育、心理方面的科学知识也相对欠缺，知识更新意识不强，运用教育科学知识开展思想工作的能力较弱。

2.科研意识不强，科研能力较差，缺乏挑战精神与创新意识。

3.对工作的情感不够理想，有的辅导员过于偏重个人前途、待遇，因而欠缺事业心和奉献精神。

4.自我意识与自我调控能力不强。其主要表现在自我评价偏高和角色意识的欠缺上。

学生思想政治工作是一项教育、管理、服务三位一体的智力活动，是辅导员人格、知识、技能等客观素质以及职业道德等主观因素的综合体现，其复杂性和不确定性在于工作的主客体是互动的，时刻会发生转化，思想工作的内容和形式千差万别，即使同一个主客体，在不同的时间或场合，运用相同的方法也会取得不同的效果。因此注重辅导员的素质培养具有十分重要的意义。

二、提高辅导员素质的途径和方法(www.daowen.com)

辅导员素质培养应作为高校师资培训的重要方面，要纳入在职教师培训的轨道，使之成为高校师资队伍建设的重要组成部分。作为一名工作了三年的高校辅导员，我不断在工作中总结经验、吸取教训，经常反思辅导员工作的重心，积极和同事们探讨如何行之有效地处理学生中出现的突发问题，更好地发挥高校辅导员的指导作用。我认为一个合格的辅导员应该是思想教育的实施者、健康成长的引导者、关心爱护的服务者和做人处事的表率者，辅导员要以促进大学生的成长成才为目标，以学生为本，充分调动和发挥学生的积极性、主动性，要多让学生在教育活动中唱主角、当主体。针对高校辅导员存在的突出问题，结合本人的工作，我认为提高辅导员的素质培养主要有以下几种途径和方法:

1.注重自身知识素养的形成。知识素养是辅导员素质形成和发展的基础，知识素养的形成是以知识结构的完善为前提的。辅导员作为学生大学生活的“导师”，其知识结构应包括三个方面，即思想政治工作知识、教育与心理科学知识及广泛的社会文化知识和一定的科学技术知识。辅导员不仅要博览群书，不断丰富自己的头脑，完善知识结构，还要勇于参加社会实践，培养广泛的兴趣、爱好，积极参加学生活动及社会活动，培养各方面的实际能力。另外，辅导员要自觉运用心理教育的理论与方法，具备心理教育的能力，这样才能将自身的优秀素质转化为学生的素质。

2.智能素质的培养。智能素质是辅导员素质结构中的重要功能部分，是素质形成和发展过程中的操作系统，人在实践中能否发挥出能量及能够发挥出多大的能量，主要看其智能结构的质量。主要包括以下几方面的内容:首先辅导员应对各种影响做出正确的判断，引导最具教育价值的内容作用于学生，并将其加工成学生乐于接受的信息;辅导员的工作是以说服教育为主的，因此要培养语言的准确性、科学性，还要讲究语言的艺术性、思想性，要善于选择最接近学生思想情感的词句，以引起学生思想与情感的共鸣;辅导员要充分发挥班级共同教育的作用，有效地开展工作。因此辅导员的组织管理能力的培养就显得尤为重要。

3.情绪情感素质的培养。情绪情感是人对客观事物是否符合人的需要而产生的体验。情绪情感能转化为动机和行为，在很大程度上是人的行为自发形成的动力，它需要有目的、有意识地加以控制，是心理素质结构中的动力成分。辅导员需要了解自己情绪情感发生发展的特点、水平和规律，学会一些调控的手段和方法，形成良好的情绪反应能力和适宜的宣泄方式，经常保持良好的心境和乐观、沉着的情绪，并要具备较强的抗干扰和自控能力，防止焦虑、烦躁、抑郁等心理疾病的发生。

4.自我意识的培养。所谓自我意识，是个体对自己的认识和态度，对自己与周围人之间关系的认识和态度。其主要表现在评价别人与自我评价的能力、独立性与自制力等方面。人的兴趣、能力、情感、意志和道德行为等无不受自我意识的制约和影响。自我意识是心理素质整合水平的评价指标。辅导员要懂得自我意识形成和发展的机理与过程，了解自我意识发展对人才成长的重要作用，提高自我意识，实现自我修养能力的提高，善于利用自我意识，实现自我调控，保持心理健康，并善于指导学生发展自我意识，开展自我教育。

5.良好心理素质的培养。辅导员心理健康水平对其思想教育工作的有效性具有不容忽视的影响。辅导员应该努力形成良好的心理素质，其中包括:能积极调节自己的心理状态，适应环境;能有效地、富有建设性地发展和完善个人生活。辅导员需要定期加强心理健康培训。

6.平常心和奉献精神的培养。辅导员工作繁琐无规律，劳动时间长，往往出现辛辛苦苦工作，而看不出工作成绩的局面，容易使人产生浮躁情绪，认为此项工作不重要，另外辅导员工作地位、收入相对偏低，加之长期以来人们对此项工作有好多误解，认为这项工作可有可无，可多可少，使一部分人也沉不下心去搞好它。而且无论你过去学过什么，一旦从事了此项工作就只能放弃原专业，从而使部分人不安心此项工作。鉴于此，我认为，辅导员要有平常的心态，不和他人比收入比地位，要培养自己敢于承受超强度劳动的心理承受力，要树立一个坚强的信念，既然从事它，就要搞好它。

7.爱心、恒心、耐心的培养。所谓爱心，就是要爱这个职业，只有爱这个职业，才会爱这个职业的对象，才能培养一大批具有爱心和责任心的人，才可以挽救一部分沉溺于各种不良习气中的人;只有具有爱心，才会付出，才不会厌烦工作，才会主动地投入工作，不计较个人得失，抵制外界的干扰和诱惑，才会不怕苦与累，不遗余力地解决学生们的思想、生活、学习的困惑。所谓恒心就是毅力，就是不顾周围环境义无反顾地始终如一地从事这项工作。因为有了对此项工作的正确认识，有了爱心，就会树立一个始终如一地做好这项工作的信念。也只有树立这个恒心，才会去更深入地研究这项工作的性质及其规律性和工作方法的特殊性。作为一个辅导员，这种恒心既是对学生的负责，也是对自己工作的肯定。这种恒心，使学生有稳定感、归宿感和亲和力。所谓耐心就是不厌其烦地解决工作中出现的问题，不要妄想一次工作就能从根本上解决问题，要时时关注身边事态发生的趋势，只有这样才能处理好工作中的任何事情。

8.职业心理的培养。所谓职业心理，就是要从理论上、实践上把这项工作看作一个职业。培养一个优秀的接班人，需要学校各部门的共同支持和通力合作，思想政治工作是其中一个重要方面，辅导员就是职业的思想工作者。尊重职业，就是尊重自己，既然选择了它，就要尊重它，重视它，就要研究这个职业的特点，发展规律，并努力的干好它。任何一个职业，只要你认真付出，肯定会出成绩。

“工欲善其事，必先利其器”。辅导员要自觉地投身到“以科学的理论武装人”的思想政治教育活动中去，投身到“培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”的伟大事业中去，培养创新精神，提高创新能力，从实践和创新中汲取营养，充实提高自己。使辅导员真正成为大学生思想政治教育工作的有力实施者和有效创新者，努力开创高校辅导员队伍建设的新局面。