爱　班主任工作的核心

曹　青

托尔斯泰曾说过:“如果一个教师把热爱事业和热爱学生相结合，他才是一个完美的教师”。可见，班主任要提升自己的道德修养就必须有一颗爱心，即热爱自己所从事的事业并在自己的岗位上播撒爱心。大学班主任的主要职责是安排班级日常工作、召开班会、组织团组织生活会、与学生谈心、了解学生思想动态、培养学生干部。在细微具体的事务中，力求用自身接近完美的言行去传播积极、健康、向上的道德和行为规范，潜移默化地去影响身边青年群体的成长。

一、“爱”是教育的基础

“感人心者莫先乎情”。十几年的受教经历和一年多的教学实践告诉我，爱是人的一种基本需要，当这种需要不能得到满足的时候，人就会感到悲观、失望、苦闷，而当这种需要得到满足的时候，它就会化作源源不断的动力，催人进取。对于刚刚脱离父母(祖辈)呵护、走入一个全新的学习环境的大学新生来说，开始阶段生活上的关心同样如此。作为与学生朝夕相处的班主任，首先应该有一颗爱生之心，只有做到爱生才能爱业，这是敬业的前提，否则敬业只是一句空话。譬如对待问题学生要闭只眼睛看。所谓闭只眼睛是指对待问题学生，班主任不能把眼睛睁得太大，一味看到他们身上不足，经常对他们批评管束而看不到他们各自身上的优点。比如他们中间有的对参加社会活动十分积极，有的在体育项目上有过人之处，有的同情心、正义感特别强等等。作为班主任，应该积极捕捉、发现他们的优点，及时给予肯定和鼓励。利用一切可能的机会，搭建展示他们个人专长的平台，缩短他们对新环境的适应周期，从而更快地从生活、心理两个层面融入到大学的环境中来。

二、了解是教育的开始

记得有这样一句名言:教育，如果没有情感没有爱，就如同池塘没有水一样。没有水，不能称之为池塘，而没有爱也就不能称其为教育。在平日的工作中，我努力创造条件，尽可能多地去接触每一位同学，与他们聊天攀谈交流，感受着他们内心的喜好或厌恶。我注意到，对于这个社会上称之为“80后”的群体，在他们大多人身上有着十分鲜明的时代特征:优良的素质，掌握一定的现代科技知识，擅长运用网络、成长平顺;他们比较关注自身的发展和价值实现;敢于冒险、富有激情、重视现实;他们更注重规则意识，知识面广，表现出了极好的学习、接纳能力。但是也有少数的人在日常的学习与生活之中所表现的却是一种与时代进程极不和谐的音符。比如他们因为是“独苗”，是家庭的中心，家长们出于各种各样的心理，有的望子成龙、望女成凤，有的期望子女去实现自己当年的梦想，所以“万千宠爱集一身”，对之采取“过度娇宠、无限满足”的政策，被当成理所当然。要天上星星有人给摘，要水中月亮有人给捞。过度呵护和包办代替，久而久之，造成了他们性格上的畸形:好高骛远、没有目标;缺乏爱心、偏激自私;娇气任性、以我独尊;心高气盛、目中无人;独立能力弱、依赖心理强;缺乏团队合作精神等等。有的人虽然进了高等学府但道德水准甚低，连吃饭排队这样的基本公德都没有;有的虽然衣着华丽但举止粗俗放纵，随心所欲如天马行空;还有的习惯了十几年填鸭式的应试教育，对宽松的、以自主学习为主的大学课堂一时无法适应，由失落到自卑、到自暴自弃，甚至铤而走险，如马加爵事件等等。正是通过广泛的接触、交谈、交流和沟通，使我对大学生有了一个较为全面的了解，为我后来顺利开展工作打下了坚实的基础。(www.daowen.com)

三、沟通是教育的桥梁

“爱就是教育”。班主任只有用自己诚意的爱，才能与学生产生心灵的碰撞，才能超越人的自然属性而达到完美的境界。教育不能没有感情，没有情感，没有爱。没有爱心的教育，算不上是完美的教育，尤其是班主任工作。虽然我和我的学生在年龄上相差不大，但毕竟家庭环境、个人经历有很大不同，由此对外部世界产生的感知、对物质生活的追求、对幸福的理解也就有很大的不同，但所有这些都没有成为我与学生沟通、交流的障碍。在综合了解学生的思想动态之后，我认真细致的分析了每一个学生的具体情况，努力从共性中去归纳个性化的东西进一步细化研究，本着从理解、爱护的基点出发，去寻找打开他们心门的钥匙。

《教师法》明确规定教师的责任是履行教育事业职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人，担负着提高民族素质的使命。教师应当忠于人民的教育事业。而班主任作为这一重任的实践者一定要忠诚教育，忠于职守，尽职尽责，并以此作为实现自己人生目标，追求自我价值实现的最现实和可靠的途径。

由于教师职业的独特性，要求班主任对待工作的态度不能仅仅满足一般的教学任务，更不应当只是把教师职业当成一种谋生的手段，而要在尽心竭力的高度，把班主任工作当作一项“百年树人”的事业来对待。因为社会在进步，教育在改革，知识在不断的更新，学生的能力和素质也不断在提高。班主任也要不断自我更新和提高自己的知识水平，否则就难于适应教学育人的需要。这一切都建立在班主任高度的责任感上，而高度的责任感也正是班主任努力工作的强大动力。

天下的大事，都是由无数的小事积累而成的。班主任的工作本身就是很具体实在的:与学生一次简短的交谈，对某人一句由衷的赞扬，参加一场平常的生活会，对教师个人来说，也许是例行公事，但对学生产生的影响有时却是难以预料的。当学生(特别是新生)叫我们一声“老师”的时候，此时此刻学生们已经把班主任的言行举止当成了他们效仿的楷模，作为班主任唯有更加严格的要求自己，时时处处注重提高自己的道德修养和文化品位，才能无愧于“为人师表”的光荣称号。