二、拓展方案

根据整个项目的愿景以及当前的基础，CEPS项目将从如下几个方面进行拓展:

（1）接续开展“首都大学生成长追踪调查”，夯实“中国高等教育追踪调查”（CHEPS）基础。

“首都大学生成长追踪调查”作为“中国高等教育追踪调查”的试验和先导，已经持续进行3年，收集了大量数据。接下来，一方面，该调查应接续下去，直到学生本科毕业后6年，工作生活基本稳定；另一方面，加强现有数据资源的开发应用，形成一批具有竞争力和影响力的高质量研究成果，为“中国高等教育追踪调查”在全国铺开打好基础，为“中国教育追踪调查”提供经验。

（2）推广“首都大学生成长追踪调查”，构建“中国高等教育追踪调查联合体”（CHEPS　Consortium）。

在北京地区持续开展“首都大学生成长追踪调查”的同时，向全国有关高校推广该调查，并联合有关高校组建“中国高等教育追踪调查联合体”。通过联合体的模式，把“首都大学生成长追踪调查”扩展为“中国高等教育追踪调查”。联合体的组成可以降低调查费用，提高调查效率，且可以达到同样的社会和学术影响力。各高校加入“中国高等教育追踪调查联合体”时:①经费方面主体自理，部分由教育部及人民大学赞助；②必须采用人大提供的调查问卷、抽样设计和其他技术标准，接受人大的指导和协调；③数据按时间和技术标准开放，在加入联合体的高校内部共享。现在上海大学、山东大学、复旦大学、中山大学已初步确定加入联合体。2013年暑假，人民大学将联合有关高校，以首都大学生成长追踪调查报告及调查数据发布为契机，召开CHEPS联合体的筹备及相关工作研讨会，形成具有全国代表性的高校样本网络，并建立健全CHEPS组织和工作机制。

（3）进行涵盖学前教育的“基础教育追踪调查”与“中等教育追踪调查”，构建“中国教育追踪调查”整体雏形。(www.daowen.com)

高等教育追踪调查已具备一定基础，在“中国高等教育追踪调查联合体”合作下，下一步的拓展相对容易，而基础教育和中等教育的追踪调查条件相对薄弱，涉及的学校和部门远远超过高等教育，且受访学生年龄相对较小，理解能力相对较弱，流转相对频繁，因此需要尽早着手筹划和实施此两项追踪调查。此外，基础教育（包括学前教育）和中等教育面临着更为急切的改革形势和需要，一些改革措施正亟待相关科学数据的论证和检验。

我们将从全国大、中、小学，幼儿园及学前班每一类教育的学生中，隔届抽取一定规模的学生作为固定样本，在校期间每年定期追踪调查，毕业后头两年每年追踪，此后隔年追踪，一直到他们离开学校后6年为止。

离开学校满6年的学生不再追踪，同时从每年新入学的学生中抽取新样本补充到原样本中。如此循环滚动，保证每一届学生都有代表性样本。

入样学生从小学升入中学、中学后继续深造（本科、专科、职业学校）的，在中学和后续深造阶段继续追踪调查；未继续升学的，追踪到离开学校6年为止。大学生未就业而升入研究生的，追踪到大学毕业后6年为止。

在校期间每年追踪调查一次，离开学校后（含升入研究生）每两年追踪调查一次。

利用上述追踪调查数据，本项目将建立一个包含不同教育类型、教育层次和年龄组的整合性数据库。数据将根据一定规则对外开放、共享。