一、项目愿景

CEPS定位于理论导向的实证研究，项目瞄准中国教育发展中的重大政策和理论问题，通过科学、系统、持续的社会调查，基于翔实、可靠的第一手数据和对数据的科学分析，就中国教育发展中的重大理论和政策问题形成高水平、有特色的研究成果及政策建议。

中国正处于现代化和社会转型的关键时期，教育改革在当前是一个十分敏感而又关涉重大的政策领域，所造成的社会影响十分深远。新一轮教育改革研究，必须引入新的研究方法。在一个如此重要的领域，经验证据与科研研究是相关政策与计划修改和制定的基础，只有这样才能保证教育改革和发展的科学性，促进教育与整个社会的和谐发展，成就人民满意的百年大业。

首先，在研究范式上，中国教育研究正面临从思辨研究向实证研究、从“教学研究”向完全意义上的“教育研究”的转型。长期以来，国内教育相关学科主要集中在师范类院校。然而，师范类院校的“教育研究”多局限于“教学研究”（teach-ing　studies），而不是完全意义上的“教育研究”（educational　studies）。教育研究除了教学研究之外，更注重教育和社会之间的关系，包括政治、经济、文化和社会环境对教育过程与绩效的影响，以及教育过程与绩效对劳动就业、经济发展、政治秩序、社会和谐等方面的影响。这就要求我们从更为综合和全面的角度对研究对象进行观察与测量。

其次，科学、长期和连续的教育追踪调查可以弥补现有数据资料的不足。数据资源是社会科学研究发展的重要基础。教育改革研究的一个薄弱方面，是相关基础研究一直没有跟上；相关数据积累，尤其是长期的精细数据的积累更是贫乏。现有的数据资料大多是一些脱离学生个体特征和学校过程的宏观汇总数据或截面数据，使得研究者和决策部门很难在扎实的数据和理论分析的基础上，深入地把握教育对人才成长的影响机制，准确地评估教育绩效，科学地诊断目前教育领域存在的问题，以确定进一步改革的方向及对策。CEPS将采取固定样本追踪调查（panel　sur-vey），连续多年针对同一组调查对象进行调查。相对于截面调查（cross-sectional survey），固定样本追踪调查无论在数据质量上还是在理论上都具有独特的优势。第一，它是关于同一组调查对象的追踪调查，前后数据之间可以相互校验和补充，可以最大限度地去除数据之间的矛盾和应答上的欺骗性；第二，分析者对数据的理解可以前后相互参考，从而对数据的实质社会含义的理解会更容易、更准确；第三，在截面数据（包括重复性截面调查数据）中，社会事实之间的时间关系比较模糊，而追踪调查数据所呈现的社会事实之间的时间序列关系非常清楚，从而在因果关系的推断上具有截面数据无法比拟的优势。第四，相对于针对其他人群的追踪调查来说，针对学生的追踪调查投入要小得多，因为学生:①在地理和时间上比较集中，接触成本比较低；②组织纪律性强，配合度高；③文化水平较高，对调查内容的理解更容易、更准确。相对于其他截面调查来说，CEPS样本对象固定，一旦打好基础，后续追访相对容易，且数据质量强过截面调查。

CEPS项目正是针对上述需求和现实进行的设计。具体来说，本项目有三大基本目标，即通过长期追踪调查，获取关于中国大、中、小学生的受教育过程和离校后5年内职业生活的第一手数据，然后通过基于这些数据的实证研究:

（1）透视中国青少年的成长经历，探索中国青少年的成才模式和中国特色的人才培养模式；

（2）评测教育绩效，分析教育需要，在深入分析中国教育与社会发展之间关系的基础上，为教育改革和创新提供政策建议，促进教育与社会发展良性互动；

（3）创新中国教育研究理论和方法，推动中国教育相关学科的发展。

在研究视角上，本项目将以“学校过程”（schooling）为基点切入当前中国教育发展和研究中的重大政策与理论问题。所谓学校过程，是指学生在学校学习和生活的整个过程，不仅包括通常被关注的学业活动，而且包括学业之外的政治、经济、社会和社团活动。以学校过程为中心和切入点的好处是，能够把微观的受教育过程与宏观的教育环境有效地整合起来研究，避免以往教育和教学研究中的两种常见弊端:脱离具体的受教育过程而空泛地讨论教育绩效和教育改革，或脱离宏观教育环境而狭隘地考察人才培养或教学改革。基于学校过程的研究视角以及我们的项目目标，本项目将着重考察以下三个方面的问题:

（1）学生成长与分化(www.daowen.com)

•学生在校期间在人格心理、学业、政治、经济、社会等各个方面的表现是怎样发展和分化的？其发展和分化有何模式可循？存在哪些问题？

•学生在校期间的发展及分化，与学校环境以及自身个性、家庭、朋辈、社区、教育制度、经济社会发展等因素之间存在什么关系？

•学生在校期间的成长与发展对日后职业发展、社会流动、思想观念有什么影响？两者之间有什么关系？

（2）教育改革与创新

•学生在校期间的发展及分化揭示了中国教育发展以及整个经济社会发展中的哪些问题？

•针对学校过程所揭示的问题，怎样才能实现教育与整个经济社会的协调发展？怎样才能培养面向现代化、面向世界、面向未来的合格人才与优秀公民？

•怎样评估我国目前的教育绩效和教育需求？相应地，中国教育改革的方向、道路和政策是什么？

（3）教育研究理论与方法

•基于中国的教育实践和教育发展需要，关于中国教育的社会科学研究有哪些理论与方法问题亟待解决和创新？怎样解决和创新？

CEPS希望通过CEPS的专业委员会和田野执行网络，建构一个有大批国内外科研单位和知名学者参加的合作平台。这个平台不但能够保证CEPS的有效运作，而且能够极大地促进国内外学术圈的交流与合作，为教育研究与教育事业的发展提供理智资源。与此同时，通过开放、共享CEPS数据而形成的庞大用户群，也能够有效地提升学术界与公众对于中国教育领域的关注和客观认识。