强化品牌意识　深化品牌活动

在第五次全国少代会上，团中央书记处书记张晓兰同志在工作报告中正式提出“少先队品牌活动”一词。

所谓品牌，就是体现某种先进理念，具有特定的文化内涵，代表先进文化前进的方向，具有鲜明的标识，经过较长时间考验并为大家认可的事物。

少先队品牌活动是少先队组织在社会舞台上占领教育活动制高点的重要标志，使少先队组织在实践中形成的具有一定社会影响力、有利于促进少年儿童健康成长、为广大少年儿童所喜爱的活动，它是少先队组织在育人功能方面积累的一笔长效的无价资产。少先队品牌活动能够极大地推动少先队工作的发展，为少年儿童的健康成长创造重要条件，并产生强大的教育功能、凝聚功能和激励功能，提升少先队整体工作水平。

一、少先队品牌活动的特征

富有教育实效的少先队教育品牌活动质量高、影响面大、持续时间长、教育效果好。一般具备以下几个特征：

（一）主题鲜明

少先队的品牌活动有着丰富的内涵和主题鲜明的特征，它突出了教育的中心思想，引导队员围绕教育主题去开展工作和活动，以达到更好的教育效果。如：“民族精神代代传”活动，以弘扬和培育“以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神”为主题，以丰富多彩的体验教育活动为载体，通过形式多样的学习实践活动，引导儿童少年以少先队中队、小队的组织形式开展以“中国了不起、中国人了不起、做个了不起的中国人”为主要内容的“三个了不起”系列活动，活动引导儿童少年以少先队中队、小队的组织形式开展以“中国了不起、中国人了不起、做个了不起的中国人”为主要内容的“三个了不起”系列活动，教育引导少年儿童了解民族精神的丰富内容，感受民族精神的伟大力量，体验民族精神的时代内涵，逐步树立民族自尊心和自豪感，从小立志为实现中华民族的伟大复兴做好全面准备。

（二）教育性强

教育性是运用队组织的力量，对少先队员进行的有目的、有计划、有组织系统影响的活动，寓教于乐，它是队活动的灵魂。少先队品牌活动的教育性：一是体现在活动内容上，符合党的教育方针，使队活动和培养队员们的共产主义精神、树立远大理想、增长知识才干、健壮体魄紧密地结合起来。二是体现在教育的对象上，面向全体队员，并能够根据不同年龄队员的特点，把党的中心工作、国内外重大事件以及重大纪念日、节日化作具体的主题，设计出多姿多彩的队活动。三是体现在队活动的每个环节上，使队活动的每一个阶段、每一个环节，都能发挥教育作用。四是体现在教育艺术上，在活动中寻找教育契机，提出教育命题，创造良好的心理氛围，运用教育机制，因时、因事、因地、因人采取适当的教育手段，使活动有教育感染力。

（三）队员自主

少先队是少年儿童自己的组织，少先队员是队组织的主体。发挥队员自主自立性原则就是在少先队品牌活动中充分发挥民主，让队员独立地、自主地自己管理自己，自己教育自己，发挥主动性、积极性和创造性，学会当家作主，自己的事情自己做，自己的问题自己来解决，从小培养主人翁精神和当家作主的责任感。如少先队在开展“少年科学院”活动中体现了队员的教育主体性，把他们作为实践的主体，让每个队员亲身动手动脑，自我管理，自我激励，自我教育，充分发挥他们的积极性、主动性和创造性。“少年科学院”活动与传统的接受性和训练性少先队教育活动相比，它具有更强的选择性、自主性、开放性、挑战性和创造性。它强调的是以少年儿童为主体，以问题为中心，以实践为途径，以研究为手段，以过程体验为重点，以创新精神和实践能力的培养为目标。在实践活动中，少年儿童通过主体的践行、体验与感悟，不断地发展和完善人的各种道德品行。

（四）注意实效

实效性是少先队品牌活动的生命力所在，是少先队开展活动的终极目标。而少先队品牌活动的实效性体现在三个方面：一是活动主题选择的针对性和教育性。组织和引导少年儿童参加生动有趣的少先队实践活动，让队员们在活动中有所体验和感悟，经历了过程，训练了方法或行为，从而明白做人做事的道理。二是在活动中发挥队员的主体性和参与性。发挥队员的主体性和参与性是队活动的基本要求，队活动不仅仅要发挥一部分队员的参与活动的积极性，更要调动全体队员都参与到活动中来。充分发挥主体作用，而不只是让少数队员做示范性表演，多数队员只能当观众。而是要求全体队员要自始至终以不同方式参与活动。三是在活动中要求教育活动的多样性和创新性。只有使少先队主题活动的形式新颖别致，才会调动队员参与活动的积极性，提高队员参与少先队活动的兴趣，这就为下一步队员理解活动的内容和目的奠定了良好的基础，是少先队品牌活动取得成效的重要因素。

（五）社会认可

少先队工作要融入社会，被社会接受、承认，才能提升自身的质量。“雏鹰争章”活动，是打造少先队实施素质教育的核心品牌，率先走出了社会化的步伐。“雏鹰争章”活动是少先队组织遵循江泽民同志对少先队员所作的“五自”题词要求，是以全面提高素质、培养能力、发展个性为目标的进度性、激励性的自主发展实践活动，是少先队自下而上配合学校课程改革，实施素质教育的重大举措。“雏鹰争章”活动已形成了一个综合性、系统性的自主活动体系，成为中小学学生素质教育中的一个独特的新兴科目。“雏鹰争章”活动所形成的社会广泛认同和参与的氛围，强化了广大少年儿童投入社会实践活动的热情，并在其中自我教育，自我提高。因此，少先队教育品牌活动，对少年儿童的成长产生积极影响，为全社会所广泛认可。

（六）时间持久

在少先队品牌活动中，“手拉手”互助活动，是打造少先队服务少年儿童健康成长的核心品牌。自90年代初创建以来，“手拉手”互助活动已经历了10多年的辉煌。“手拉手”互助活动之所以能持久，又有如此强大的生命力，其重要因素：一是“手拉手”互助活动，不仅把城市和农村、富裕地区和贫困地区、健康和残疾以及各地区各民族数以千万计的少年儿童紧密联系起来，互助互学，共同进步，而且更重要的是塑造了少年儿童优良的行为品格，为社会主义精神文明建设做出了积极贡献。二是党的十四届六中全会通过的《中共中央关于进一步加强社会主义精神文明建设的决议》，把“手拉手”活动作为青少年思想道德建设的一项重要内容明确写入其中。三是中共中央颁布的《公民道德建设实施纲要》又把“手拉手”互助活动作为深入开展群众性公民道德实践活动的重要内容。四是“手拉手”互助活动得到了社会的支持和参与。

实践证明：“手拉手”互助活动不仅是少先队在新形势下进行少年儿童思想道德教育的重要载体，而且将成为群众性精神文明建设的生动实践。

二、少先队品牌活动的产生与发展

少先队在长期的实践中，尤其是在近十多年的发展过程中，形成了一系列体现少先队教育理念、独具少先队文化特色、富有教育实效的少先队教育品牌活动。《少先队辅导员工作纲要（试行）》归纳总结了8个在少先队教育中凝聚少先队教育理念和教育思想、对少年儿童的成长产生积极影响、为全社会所广泛认可的教育品牌活动。

（一）体验教育

体验教育是共青团和少先队组织在总结50多年来少先队的优良传统和基本经验的基础上提出来的，是少先队适应新形势进一步加强少年儿童思想道德教育的有效途径。体验教育的内涵，是引导少年儿童在亲身实践中，把做人做事的基本道德内化为健康的心理品格、转化为良好行为习惯的过程。

通过开展符合少年儿童成长规律、具有少年儿童情趣和时代气息的实践体验活动，帮助少年儿童从家庭生活、学校生活、社会生活等各个方面寻找一个岗位，扮演一个角色，获得一种感受，明白一个道理，养成一种品质，学会一种本领，从而全面提高自己的素质。体验教育既注重教育活动的形式与过程，更注重少年儿童这一实践主体的内心体验。它要求少年儿童用“心”去体验，用“心”去感悟，引导他们在体验中把教育要求内化为品质，最终外化为少年儿童的实际行动的目标，从而为少年儿童养成良好的行为习惯奠定基础。

（二）“手拉手”互助活动

“手拉手”互助活动，是打造少先队服务少年儿童健康成长的核心品牌。“手拉手”互助活动开始于上世纪90年代初，由共青团中央、全国少工委联合有关部门共同发起，是引导少年儿童团结互助、共同进步的一项有意义的实践教育活动。旨在倡导城市和农村少年儿童手拉手、富裕地区和贫困地区少年儿童手拉手、身体健康的和有残疾的少年儿童手拉手、各民族少年儿童手拉手，使不同环境、不同状况的少年儿童架起了沟通的桥梁，建立了感情融合的纽带。“手拉手”互助活动的宗旨是：通过少先队员和队组织之间的交流、互助、服务，引导少年儿童了解国情，认知社会，从小培养爱国情感、集体主义和社会主义精神，培养乐于助人、团结友爱的健全人格。

“手拉手”互助活动作为一项少年儿童广泛参与的实践教育活动，以特有的吸引力，引导少年儿童走出自我，关心他人，走出家庭，面向社会，使爱国主义、集体主义、社会主义的甘露滋润了少年儿童幼小的心灵；以特有的感召力，带动了辅导员、家长和学校之间的“手拉手”，把团结友爱、助人为乐的社会新风传到四面八方；以特有的凝聚力，构筑起中华民族面向未来的团结奋斗的钢铁长城，成为加强未成年人思想道德建设，对少年儿童进行社会主义荣辱观教育的重要载体。实践证明：“手拉手”互助活动已由最初的少年儿童之间的互助友爱，发展成为少年儿童与成人之间、少先队辅导员之间以及队与队、校与校、地区与地区之间的互助服务，联谊和协作，成为新形势下少先队教育的有效形式。“手拉手”互助活动越来越受到全社会的热切关注，已成为少先队规模最大，涉及面最广，影响最深，也最受欢迎的一项主导性教育活动，已被写进六中全会决议中，开创了和平时期孩子的活动写进党的决议中的第一例。

（三）“雏鹰争章”活动

“雏鹰争章”活动，是打造少先队实施素质教育的核心品牌。“雏鹰争章”活动是1993年启动的“中国少年雏鹰行动”的重要组成部分。根据江泽民同志“自学、自理、自护、自强、自律，做社会主义事业的合格建设者和接班人”的题词精神，全国少工委从少年儿童的年龄特征出发，把对少年儿童的思想道德素质、科学文化素质和健康素质等方面的要求，具体内化为若干枚“雏鹰争章”，鼓励少年儿童从日常生活及学习的具体环节入手，通过定章、考章、颁章、护章，不断为自己确立新的目标，发现自己的潜能，看到自己的进步，证明自己的成功。

“雏鹰争章”活动面向全体少年儿童，人人可为，天天可为，打破了传统的单纯靠分数评价优劣的模式，成为衡量少年儿童综合素质的重要依据。各种奖章如同一根根纽带，把社会各方面的力量凝聚在一起，把校内和校外教育有机结合起来，为社会各方面关心支持素质教育提供了有效的载体。通过“雏鹰争章”活动把实践体验的目标更加阶段化、具体化、活动化，把抽象的目标变成少年儿童看得见、摸得着、做得到的具体要求。

目前，为继续贯彻落实全国六少精神，深化少先队品牌活动，研究实施新一轮雏鹰争章活动，不断改进少先队雏鹰争章方式方法，启用“围绕根本任务，争当四好少年”雏鹰争章新版本，利用中少雏鹰争章网新平台（www.zscy.cn），采用“在线学习，网下实践”的雏鹰争章新方式，不断取得少先队雏鹰争章活动的新发展。

（四）“民族精神代代传”活动(www.daowen.com)

“民族精神代代传”活动，是打造少先队主题教育活动，特别是思想道德教育的核心品牌。为全面贯彻落实党的十六大精神和“三个代表”重要思想，在亿万少年儿童中弘扬和培育民族精神，2003年10月，中宣部、中央文明办、共青团中央、教育部、全国少工委在全国少年儿童中共同开展“民族精神代代传”活动。

活动以弘扬和培育“以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神”为主题，以丰富多彩的体验教育活动为载体，通过形式多样的学习实践活动，引导儿童少年以少先队中队、小队的组织形式开展以“中国了不起、中国人了不起、做个了不起的中国人”为主要内容的“三个了不起”系列活动。

在活动中，让少年儿童寻找自己认为能体现中国了不起的一件事，寻找和发现其中蕴涵的民族精神，既可以放眼中华民族的历史进程，从创造中华文明辉煌业绩和反对外来侵略压迫、争取民族独立和解放、国家繁荣富强和人民共同富裕的历史事件特别是当地具有影响的事件中，挖掘其蕴涵着的民族精神和民族气节，也可以从身边发生的或亲身经历过的平凡小事中，感受其体现着的传统美德和时代风尚。教育引导少年儿童逐步树立民族自尊心和自豪感，从小立志为实现中华民族的伟大复兴做好全面准备。

（五）少年军校活动

少年军校是共青团、少先队组织在解放军和武警部队的积极参与和热情支持下，在教育行政部门的统一协调和指导下，面向全体少年儿童开展的国防教育形式。自创办以来，少年军校的活动内容不断丰富，活动方式不断创新，活动阵地不断设立，已经成为对少年儿童进行国防教育和提高他们多方面素质的重要载体，已被写入《中华人民共和国国防教育法》。

少年军校活动是目前在广大少年儿童中进行的爱国、爱党、爱军教育的重要活动之一。根据不完全统计，截止到2004年底，全国已有各级各类少年军校13000所，在少年儿童校外教育中发挥着独特的作用。

（六）中国少年儿童平安行动

“中国少年儿童平安行动”是由共青团中央、教育部、公安部、全国少工委于2000年4月共同开展的“少年儿童平安回家”活动的深化和拓展，是一项引导全社会都来关注和预防少年儿童意外伤害、促进少年儿童健康成长的社会公益活动，旨在进一步贯彻落实《中华人民共和国教育法》和《中华人民共和国未成年人保护法》，以共青团、少先队组织和教育、公安部门为主导，通过多种方式增强少年儿童自我保护的意识和能力，提高全社会预防少年儿童意外伤害的责任意识，营造全社会维护少年儿童合法权益、为少年儿童健康成长服务的良好氛围。

“中国少年儿童平安行动”自2003年启动以来，在各级少先队组织的共同努力下，在广大少年儿童的积极参与下，扎实深入，蓬勃发展，已经成为少年儿童在体验中提高自护能力和综合素质的重要载体，成为少先队组织服务少年儿童健康成长、促进社会和谐的有效途径，在全社会产生了广泛而积极的影响。

（七）中华少年小甲A足球活动

“中华少年小甲A足球活动”旨在贯彻落实邓小平同志“足球从娃娃抓起”的指示，促进和发展我国少年儿童足球事业，2000年初由共青团中央、全国少工委发起并联合中国足球协会、中央电视台共同主办，每年一届。

小甲A足球活动的基本理念是“体验足球，快乐成长”。它引导少年儿童在活动中体验“用心出智慧、配合有力量、顽强能进步”（小甲A足球队的口号）的道理，领悟“激情欣赏，文明表达”（小甲A啦啦队的口号）和“积极参与，热情服务”（小甲A志愿者服务队的口号）中蕴涵的民族精神和道德要求。活动的主要内容是动员和组织少先队员结合自身实际，在学校和社区自主选择参加足球游戏活动、足球文化活动和足球竞技活动。

“中华少年小甲A足球活动”，是迄今为止少先队组织开展的规模最大、影响最广泛、参与人数最多的全国性少年足球活动。

（八）中国少年科学院活动

“中国少年科学院活动”是由共青团中央、全国少工委于1999年创建的以6—16岁少年儿童为主要对象，以少年儿童校外教育阵地为依托，以培养少年儿童创新精神和实践能力、以提高少年儿童科学文化和思想道德素质为目标的实践教育活动。她吸引和聚集了广大少年儿童在各种活动中主动地学习，亲身实践，成功体验，将少年儿童引入科技的殿堂。

几年来，中国少年科学院活动在各级少先队组织和少年儿童校外教育领域产生广泛影响。中国少年科学院“小院士”评选、全国“青少年走进科学世界”科普活动、“争当小实验家”全国少年儿童科学体验活动、“走进美妙的数学花园”中国少年数学论坛、“科技之星”全国少年儿童科普竞赛、少年科学院科技创新论坛等一系列科技教育实践活动，得到了少年儿童和少年儿童工作者的积极参与和高度认可，也得到了社会各界的大力支持和广泛关注。截至目前，共命名了63个“全国青少年走进科学世界科技活动示范基地”、300余个“中国少年科学院科普基地”、“全国少年儿童科学体验活动基地”、“全国青少年数学培训基地”。

三、少先队品牌活动的强化与深化

当前，经济社会发展进入了品牌竞争的时代。品牌作为一种无形资产、战略资源，已成为城市甚至国家竞争的焦点。培育和提升品牌，既是一个重要的战略选择，更是一种迫切的时代呼唤。少先队组织要提高自身的地位，扩大社会影响力，实现可持续发展战略，也需要打造品牌活动。那么，少先队组织怎样来强化和深化品牌活动呢？

（一）强化“品牌”活动的意识

激烈的竞争市场对于企业，创品牌已是唯一出路！品牌是品质的招牌，有精神文化，有情感特质。品牌是对质量的承诺，是信誉和责任的象征。发展品牌影响力是企业成功的必经之路。企业通过打造品牌，在市场竞争中获得生存、发展的空间。少先队组织要提高自身的地位，扩大社会影响力，实现可持续发展战略，也需要打造品牌活动。

品牌是一个集体智慧和劳动的结晶，少先队活动品牌的创立离不开全体少先队员和少先队工作者的共同努力，学校或少先队组织要通过培训等方式，提高少先队工作者对创建品牌活动的认同感，从而使他们自觉地站在少先队发展的战略高度，积极思考少先队活动的现状及其在当前社会大环境中的优势和弱势，树立争创少先队活动品牌的意识，自觉提高自身的工作能力。实施品牌战略是一项长期、复杂的系统工程，它需要坚持不懈的努力。“船立潮头看今朝”。我们要根据新形势发展的要求，坚持不懈地培育少先队品牌，在工作中将一如既往地坚持以科学发展理念为指导，坚持以人为本，立足本职，强化品牌意识，深化品牌内涵，为打造少先队特色品牌奠定坚实基础。

（二）务实“品牌”活动的根基

少先队要不断打造自己的品牌活动，需要精耕细作，务实“品牌”活动的根基。少先队工作是一项系统工作，更是“品牌”工程，少先队基础建设就是打造“品牌工程”的根基。我们要进一步加强自身建设，努力提高辅导员的专业水平。学校要完善少先队大队、中队、小队三级管理网络，特别要加强农村少先队的基础建设，扩大农村少先队工作的覆盖面，要按照有组织、有阵地、有活动、有队伍、有机制的标准，加强农村乡镇中心校少先队组织建设，并以此为核心带动区域内农村少先队基层组织建设。学校要精心选配责任心、工作能力强的教师担任中队辅导员。创新推行“年级辅导员”和“助理辅导员”制度，让“助理辅导员”充实到各中队去，向有经验的辅导员学习并协助其工作，发挥“以团带队”、“以老带新”的优势，充实、活跃基层组织力量。我们要通过落实《关于进一步加强少先队辅导员队伍建设的若干意见》，在高校开设少先队相关专业课程，开展少先队学科教师职称试点，制定年度分级辅导员培训等一系列措施，进一步加强辅导员专业化、职业化建设，促进辅导员职业成长。应该说，这一系列措施为辅导员的专业化成长和夯实少先队“品牌”活动的根基提供了坚实的基础。我们要积极探寻专业化发展的道路，认真学习相关理论知识，努力提高思想政策水平，提升专业技能，以自身的实践推进辅导员专业化、职业化进程，从而夯实少先队“品牌”活动的根基。

（三）丰富“品牌”活动的内涵

经过多年的发展，少先队以“助学”为主要内容的“手拉手”活动已形成一定的规模，成为少先队工作的名牌。新时期，我们要以培养少年儿童的合作精神和社会责任感为重点，不断拓展“手拉手”活动的内涵。一是要不断拓展活动的范围，从少先队员“手拉手”、辅导员“手拉手”发展到学校与学校之间的“手拉手”，富裕地区与贫困地区“手拉手”、城市与农村“手拉手”、“东部与西部手拉手”、国内的少年儿童与国外的少年儿童“手拉手”等，使“手拉手”活动的范围不断拓展。二是要不断深化活动的主题。在开展“汉藏手拉手”、“书信交朋友”、“红领巾助残”、“手拉手赠书交友”、“我为残疾小伙伴献爱心”、“手拉手情系贫困小伙伴”等主题教育活动的同时，充实“手拉手共建地球村”、“手拉手共创文明”的新内容，使“手拉手”活动的工作主题得到不断深化。三是要不断提高活动质量，不断创新。“手拉手”互助活动是少先队组织在20世纪90年代创出的少年儿童思想教育的名牌活动，要使其保持恒久的魅力，需要我们不断提高活动质量，不断创新，在发展“手拉手”互助活动上下功夫。四是要不断完善活动机制。我们要利用《手拉手互助实施纲要》实施的有利时机，建立起机制，操作规范，激励措施、政策保证等工作体系，使“手拉手”互助活动健康、深入地发展。

（四）创新“品牌”活动的载体

少先队品牌活动是少先队文化内涵的直接体现。创建少先队品牌项目和特色文化，能够极大地推动少先队工作的发展，营造良好的校园环境，为少年儿童的健康成长创造重要条件，并产生强大的教育功能、凝聚功能和激励功能，提升学校少先队整体工作水平。在校园文化建设和课外实践活动两大领域当中，要不断创新品牌活动的载体，比如：学校少先队在开展“民族精神代代传”活动时，我们要从构建社会主义和谐社会，服务未成年人健康成长的高度出发，紧紧围绕树立社会主义核心价值体系，在深化“民族精神代代传”活动内涵的同时，要进一步创新活动的载体，要按照《少先队辅导员纲要（试行）》的要求，鼓励各地根据当地历史文化传统设置各种类型的民族精神的特色雏鹰争章，要结合“红领巾小社团”活动的开展，鼓励少先队员在学校大队部的领导下，成立各种类型的“红领巾小导游团”和“红领巾小记者团”等，不断创新品牌活动的载体，使少先队的品牌活动不断深入、持久地开展。

（五）善于抓住契机，加强品牌指导

2011年是中国共产党建党90周年，也是全国少先队认真学习贯彻党的十七届五中全会和共青团十六届四中全会精神，深入落实第六次全国少代会工作部署的重要年份。抓住纪念建党90周年契机，灌输培养少年儿童对党和社会主义祖国的朴素感情，是我们面临的重要任务。围绕纪念建党90周年，我们要加强品牌活动的指导：一是要广泛开展“红领巾心向党”教育活动。可以采取英雄中队、与党员手拉手、唱红歌、讲红色故事、寻访时代英雄、畅想美好未来、红领巾爱心岗等活动方式，通过正面灌输、实践体验、文化熏陶和分析对比的方法，努力提高少先队员对党对社会主义祖国的朴素感情。二是要努力深化争当“四好少年”活动。要通过丰富多彩的中小队活动、雏鹰争章活动、“四好少年”创作歌曲传唱活动、红领巾小社团活动等形式，引导少年儿童深入理解认识“四好少年”的标准和内涵，自觉争当“四好少年”。三是要继续深化少先队品牌活动，深化开展“手拉手”、“少年科学院”、“少年军校”、“平安行动”等品牌活动，把品牌活动的创新与落实少先队根本任务有机结合起来，注重覆盖面和实效性，带动和影响更多的少年儿童。

（六）创品牌出精品，坚持科研兴队

凡是少先队活动活跃之处，必定是少先队科研风气浓厚之地。一个地区或一所学校的少先队工作要抓重点、创特色、常出新招，必须重视队的科研。科研既是启动少先队工作的“助动器”，也是确定少先队工作持久、活跃、长盛不衰的根本所在。在少先队的工作中，要创品牌出精品，必须坚持科研兴队，走品牌科研之路。学校少先队：一是抓队伍，确保少先队科研人员组织到位。加强辅导员队伍的培训工作，坚持走“理论带队、科研兴队”之路，充分利用全国辅导员培训班、“名师大课堂”等，精心组织辅导员参加培训。二是抓推动，确保少先队科研课题研究到位。密切结合本地实际，结合新形势、新情况，广泛深入地探索与思考对少先队组织如何切实加强和改进未成年人思想道德建设等问题。三是抓实践，确保少先队科研成果运用到位。通过以课题的研究来进一步推进少先队工作的科学化和规范化。总之，我们要在科研活动中乘势而上，全面“练兵”，不断打造少先队活动的新品、精品和名品。