加强创新教育　提高创新素质

人类社会已步入创新时代，小至个人，大到国家，能创新则先进，不创新则落后。鼓励创新，迫在眉睫，尤其应激励青少年创新。创新对于一个民族是生命所在。当今的少年儿童是21世纪的主人，他们是迎接21世纪知识经济挑战的一代新人，从小提高少年儿童的创新素质将关系到我国21世纪综合国力的强衰。江泽民同志在1995年召开的全国科学技术大会上的讲话中指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”，“一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界先进民族之林。”创新的意义对国家民族如此，对少年儿童教育亦如此。为此，面对21世纪创新教育势在必行。

一、构建少年儿童创新教育要站得高，看得远

注重创新教育，已经成为当今时代的潮流。进入21世纪以来，我国教育事业处在一个新的历史起点，全面建设小康社会，构建社会主义和谐社会，推进社会主义新农村建设，建设创新型国家，对提高劳动者素质、培养创新人才提出了前所未有的紧迫要求。素质教育的推进仍是一项艰巨的任务，是一个复杂的社会系统工程，不是短时期内可以实现的，需要长期不懈的努力。针对21世纪可能带来的空前挑战和机遇，大到世界各国和国家集团，小到一个地区、一个行业都在纷纷着手制定面向21世纪的发展战略。有鉴于此，我们应该尽早思考面向21世纪少年儿童的创新教育，这对于我们抓住机遇、促进发展、争取主动具有重要的意义。

（一）创新教育是面向新世纪的战略决策

江泽民同志曾指出：“知识经济、创新意识对于我们21世纪的发展至关重要”，“现在更要十分重视创新。”他认为，面对知识经济时代的到来，光靠模仿和引进是没有出路的。不搞科技创新，总是步人后尘，经济只能永远受制于人，无法缩短与世界发达国家的差距。他要求全国人民要“树立全民族的创新意识，建立国家的创新体系，增强企业的创新能力，把科技进步和创新放在更重要的位置。”1998年3月召开的全国九届人大会议上，朱镕基总理在3月19日举行的中外记者招待会上宣布：科教兴国是新一届政府的最大任务，中央将成立科教兴国小组，将“吃饭财政、重复建设”的资金节省下来，贯彻科教兴国的方针，以坚定的态度向世界展示中国政府实施科教兴国战略的决心。这一切既说明了党中央对科技教育工作的重视，强调实施科教兴国战略把经济建设真正转移到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来的重要性，也说明了科教兴国是我国实现社会主义现代化宏观目标的必然选择，是把建设有中国特色社会主义事业全面推向21世纪的重大战略决策。

（二）创新教育是知识经济时代的必然趋势

人类已进入2l世纪，世界经济正从市场经济逐步向知识经济转变，一个全新的经济时代——知识经济时代已展现在我们面前。

知识经济是以知识为基础，以知识作为主要生产要素的经济，它是以现代信息技术为首的高新技术，知识经济大潮发端于以电脑为龙头的高新科技革命。知识经济的基本特征，知识经济的增长模式是鼓励创造新知识和在经济中传播、应用新知识，知识不断创新，高新技术迅速产业化。在知识经济时代，人们创造知识和应用知识的能力和效率已成为影响一个国家的综合国力和提高这个国家的国际竞争力的关键因素。要实现我党制定的宏伟蓝图，关键要把科技搞上去。当今世界上激烈的综合国力竞争主要是科技竞争，科技竞争说到底是人才竞争，民族素质的竞争。

（三）创新教育是国家强盛的需要

从我们所处的时代背景看，时代呼唤创新。我们已经进入了以经济发展为核心、以科技进步为内涵的全球范围综合国力竞争的新时代——知识经济时代，而创新是知识经济时代的重要特征。在知识经济时代，国际竞争是经济的竞争，经济竞争是知识的竞争，而知识的竞争归根到底是创新的竞争。邓小平同志强调指出：“国力的强弱，经济发展后劲的大小，越来越取决于劳动者的素质，取决于知识分子的数量和质量。”人才是科技进步和经济社会发展最重要的资源。特别是在知识经济初见端倪的当今世界，国与国之间的竞争，不仅是人才数量和质量的竞争，更是人才创新意识和创新能力的竞争。创新将成为国际竞争的焦点。因此，创新教育是面向21世纪中国青少年教育面临的最紧迫的任务。这是中国走向现代化的需要，是中国具备国际竞争力的需要，也是提高青少年科技素质的需要。在世界经济的竞争中，实力就是尊严。

二、实施少年儿童创新教育要想得深，抓得实

一个时代，一个社会，竞争是从孩子开始的。创新对一个民族是生命所在。当今的少年儿童是21世纪的主人，他们是迎接21世纪知识经济挑战的一代新人，从小提高少年儿童的创新素质将关系到我国21世纪综合国力的强衰。

（一）把创新教育作为教育教学改革的核心

江泽民同志在庆祝北京大学建校100周年大会上的讲话中指出：“全党和全社会都要高度重视知识创新，人才开发对经济发展和社会进步的重大作用，使科教兴国真正成为全民族的广泛共识和实际行动。”要真正落实江泽民同志这一讲话精神，这就必须使全社会进一步明确培养和造就创新人才的基本途径是教育。只有确立新的教育质量观，才会对培养学生的创新意识和创新能力给予高度重视，才会深刻认识到，没有培养出具有创新精神的人，就是没有培养能够适应21世纪要求的人才，就是教育的一种失误。

北京联合大学应用文理院院长、北京创新思维研究所所长汪馥郁教授在“创新与知识经济”研讨会上发言中指出，据对我国部分留美学生的调查，我国学生在校考试成绩不比美国学生差，但毕业后除少数人外，多数人的创新能力明显不如美国学生。这里的一个重要原因，就是我国从幼儿教育到高等教育，长期以来比较重视知识的传授，而不太重视创新教育。因此，重视创新教育，已成为我国教育教学改革中刻不容缓的重要任务，通过教育教学改革加速创新人才的培养。

随着知识经济时代的到来，知识创新将成为未来社会文化的基础和核心，创新人才将成为决定国家和企业竞争的关键，而具有创新头脑的人才要靠教育来培养。因此，学校教育教学应不断革除过去的弊端，营造培养创新意识的环境和条件，在这个历史的转轨过程中，教育部门和教育工作者应义不容辞地担当起自己的责任。

（二）实施少年儿童创新教育的基本要求

少年儿童创新教育的基本要求在于从小“树立创造的志向、学习创造的思维、锻炼创造的才干”。

1.“三创造”的要求要通过少先队的“学创造”实践活动，即创造性的活动来实现

没有创造性的活动就没有创造性教育，“三创造”中的“志向”是创造的意识，“思维”是大脑的运转方式，“才干”即创造能力是教育与活动的落脚点，也可以说，创造性活动是创新教育的载体，培养创造能力是创新教育的中心。

2.教育要面向现代化、面向世界、面向未来已成为广大少先队工作者的共识

培养创造精神、学会创造性思维、开展创造性活动，极大地激发了孩子们的内在潜力，“创新意识”、“开拓进取”成为时代的强音，在教育界引起了较大的反响和冲击。因此，实施少年儿童创新教育要以“三个面向”为基本要求。

3.少年儿童创新教育要与争当“四好少年”结合起来

开展创新教育活动是争当“四好少年”的具体体现，活动是少先队教育的主要形式，是少先队引导少年儿童争当“四好少年”的主要途径。教育工作者或辅导员老师要以科学发展观为指导，遵循规律，创新方法，增强实效，把引导少先队员勤奋学习、追求上进，与开展“少年科学院”、“小小发明家俱乐部”、“中国青少年科技创新活动”相结合，把广大少年儿童团结、教育、引导好，把胡锦涛总书记的贺信精神落到实处，真正实现少先队的基本功能。

总之，对少年儿童的创新教育，教育工作者或辅导员老师应集中体现在充分调动少年儿童的主动性、积极性，培养他们创造的才干上。这是教育工作者或辅导员老师工作的出发点和归宿。而相信队员们能够自主，相信他们中间蕴藏着无穷的创造潜力是我们进行创新教育的基本前提。

（三）注重教育过程，着眼于从小提高创新素质

少年儿童的创新教育，作为教育工作者或辅导员老师决不能机械地理解为启发少年儿童搞几个创新活动，或做几件小发明作品，它应该是一个综合性的创新教育过程，着眼于从小提高少年儿童创新素质，为日后从事创新奠定多方面的基础。注重少年儿童综合性的创新教育过程，着眼于从小提高创新素质，具体可以从以下几个方面来进行：

1.热爱知识，渴望探索

创新的前提是热爱知识、渴望探索。一个富有创新意识的人，总是非常自信，热爱自己的学习，把学习看成是一件愉快的事。他们把博物馆、科技馆、天文馆、图书馆等作为自己学习的好去处。因此，在创新教育中，教育工作者或辅导员老师要改变教育方法，让少年儿童热爱知识。通过参观科技画廊、科技展览馆、天文馆、自然博物馆，观看科技电影、电视，与科学家见面，举行科学家事迹报告会，组织阅览《十万个为什么》、《奇妙的激光》、《人造卫星》、《人工胰岛素》、《古今中外科学家》等科普书籍，让少年儿童接受、喜欢、溶入教育，让他们自己去了解未知世界，作出一点努力，创造出一点成绩，从而让他们通过自己的触摸，亲身感受知识是真的、有趣的，形成爱学习的好习惯，把自己的好奇心、想象力转化成探索创新的意识和能力。

2.从生活中启悟，从观察中感知

生活是非常丰富多彩的，生活是一切发明、创造的源泉。例如：鲁班因为腿被一种豁形的植物叶碰了一下而启悟发明了木工使用的锯子；牛顿因为苹果离开树枝时不是上天而是落地发现了万有引力……少年儿童由于知识有限，生活范围较小，因而他们对这个宏大的世界好奇无穷，对周围的事物观察得也比较仔细，希望从中得到一些启悟。为此，教育工作者或辅导员老师要引导少年儿童细心观察，勤于思考，在日常生活中发现有趣的科学问题；引导少年儿童观察山川地貌、季节变换、草木萌灭等自然现象，关心、启迪他们的好奇心和观察力。让他们从生活中启悟，从观察中感知。同时，要鼓励他们敢于探索的勇气和信心，允许他们进行创造的尝试，特别要尊重他们的新念头、想象力和别出心裁的探索精神。

3.培养兴趣，激发求知

兴趣是创造思维的动力，是创造之母。兴趣是一种带有情感色彩的认识倾向，它以认识和探索某种事物的需要为基础，是推动人们去认识事物、探索真理的重要动力，是一个人工作、学习中最活跃的因素。创新常常从兴趣开始，在兴趣活动中萌芽创造的志向，培养创造的能力。因此，教育工作者或辅导员老师要满腔热情地去发现、掌握每个少年儿童的爱好和特长，并及时把他们组织起来，参加兴趣小组活动或骨干培训活动，有效地调动少年儿童的积极性，积极扶植培养他们各自的爱好和特长。这是开展好科技活动的重要因素之一，也是及早发现和培养科技人才幼苗的重要经验。在创新教育中，不仅要让少年儿童了解、接触国内外现代高新科技成果，而且要善于发现和捕捉一切机会，爱护并激发少年儿童的好奇心、求知欲，让少年儿童对所喜爱的事物和现象，产生更大的兴趣和热爱。

4.注重实践，启迪思想

实践是人们认识社会、履行社会最重要的武器之一。正是由于人类不断的社会实践才推动了社会的不断进步。实践是检验真理的唯一标准。实践是少年儿童科技活动的灵魂，也是他们增长才干的源泉。一些好的经验、新的发现，都来自实践。因此，教育工作者或辅导员老师要亲自带领少年儿童参加科普实践活动，让他们通过观察、实践去发现事物的缺点，有目的地进行改造或提出革新的“小设想”、“小建议”等。在创新教育中，要让少年儿童开阔眼界，启迪思想，引起兴趣，导向行动，让他们懂得创造规律，从实践中有所发现，有所创造，培养创造精神。

5.创设环境，提供时空

在创新教育中，要发动少年儿童去开展创造性的科技活动，就必须创造一种氛围，使每个少年儿童都成为科技活动的成员并且受到尊重。少先队队报是影响少年儿童情感的一块阵地，应把它充分利用起来，增加科技知识的内容，把神奇的科学见闻灌进少年儿童的耳朵，把奇妙的科学世界引进他们的视野，为少年儿童营造科技氛围。把它与“寻找身边的小科学、小巧门”活动结合起来，把这个题目交给少年儿童轮流去办，让每个少年儿童把自己收集的小知识写出来进行交流。举办科技图书交流活动，定期组织少年儿童把自己收藏的科技图书集中起来，成立“科技图书书屋”，派专人管理，安排时间组织阅读。此外，还可以以大、中队为单位组织少年儿童参观海洋研究所的海底世界和标本室等系列访问活动。从“听、看、想、做”这四个方面，为少年儿童开展创新教育活动，创设适合少年儿童特点的活动环境。

三、开辟少年儿童创新教育的新途径

创新，是21世纪少先队教育的“制高点”，是少年儿童进步之灵魂。教育工作者或辅导员老师迎接知识经济时代到来所肩负的任务，就是通过少先队工作开发这个创新源，使广大少年儿童真正成为21世纪现代化建设的生力军。如何对少年儿童进行早期创新潜能的开发，最重要的是开辟创新教育的新途径。

（一）“启明星”科技活动是创新教育的有效载体

“启明星”科技活动是实施“跨世纪中国少年雏鹰行动”的重点主导性活动。它主要通过小制作、小发明等科技活动，启迪少年儿童学科学、爱科学的兴趣，启发关心科学技术新成果，关心21世纪世界和中国的发展。引导他们在科技活动中动手动脑，发挥潜能，培养创新意识，是一种完整的基础性科学素质教育。

1.抓活动，增强动手能力

活动是少先队的生命。开展科技实践活动是“启明星”科技活动的根本手段。通过少先队组织开展形式多样的科技实践活动，培养少年儿童的科技素质。城镇少先队组织应注重培养少年儿童对科技的兴趣，可利用寒暑假组织少年儿童参观科普展览，参加科技夏令营、航模、电脑兴趣班、“生物百项”竞赛、科技人员与少年儿童座谈等活动。农村少先队组织应注重使活动与当地生产实际相结合，培养少年儿童的创新意识和动手能力。可利用其“靠山、靠海、靠地”等特色，鼓励少年儿童自己动手种植、养殖等，在实践中进行发明创新。广泛开展科技实践活动，不仅需要在少年儿童中营造“学科技、用科技”的氛围，而且还需要激发少年儿童的兴趣，增强动手能力。

2.建基地，提供广阔舞台

在创新教育中，要想提高科技活动的质量，建立科技阵地必不可少。因此，少先队组织要积极创办少年科技学校，建立苗圃、花圃、果园、养鱼塘、养鸡养鸭场等学农基地，引导少年儿童开展“六小”活动：小家禽、小苗圃、小花园、小果园、小菜园、小鱼池。让少年儿童在这些基地活动中学习种植养殖的科学知识，为活跃他们的创新思维，培养创造能力提供了广阔的舞台。

3.树典型，推动全面发展

在创新教育中，开展科技成果的展示，不仅能大大调动少年儿童学科学、用科学、爱科学的积极性，而且在很大程度上也是对全体少年儿童和教育工作者或辅导员老师的一种激励。如我省少工委自开展“启明星”科技活动以来，为推进全省少先队科技创新活动，在总结嘉兴地区农村少先队开展科技活动经验的基础上，召开了浙江省“启明星”科技活动现场会，少先队工作者和辅导员观摩了曹庄小学“兴趣创造”科技主题会，参观了学校的科技成果展览。通过典型观摩调动了各级少先队组织开展科技创新活动的积极性，推动了我省创新活动的全面发展。

4.下工夫，打下坚实基础

开展“启明星”科技活动要从以下几方面下工夫：一是要充分发挥青少年科技协会横向联系的优势，建立科技辅导网站，组织农、教、科、群（群众团体）协调开发城乡少年儿童智力的科技活动。二是要充分发挥具有教学、实验、科普课外活动各种功能的生物园和实验中心的作用，引导少年儿童关心生物、生态环境等人类共同关心的“生物百科”科技活动。三是要充分发挥科技馆的现代化教育功能，建立青少年科技中心网络，为城乡少年儿童学科学、用科学创造良好的环境和条件。四是要充分发挥城乡的地理和环境优势，开展符合当地物力、财力、人力条件和经济发展特点的少先队科技活动。五是要充分发挥少先队科技活动的德育功能，科技教育与精神灌输同时启动。六是学习实用技术，开展以小嫁接、小种植、小养殖、小实验、小建议、小改革、小发明、小论文等活动为内容的“小星火计划”活动，与当地实验的《星火计划》、《丰收计划》、《燎原计划》相呼应。通过学习种植、养殖等实用技术，培养少年儿童爱家乡、爱农业、爱科学、爱劳动，掌握一技之长，为将来成为科技兴国的有用之人打下坚实的基础。(www.daowen.com)

（二）家队结合，双休日科技活动是创新教育的新途径

少年儿童创新意识的培养，不仅要靠学校的教学，还要靠家庭与校外的活动。实行双休日工作制度以后，在校少年儿童每年有160多天节假日时间，占全年总天数的45%。如何为少年儿童创造一个良好的成长环境，把他们单调、重复的闲暇时间利用起来，变单调、重复的闲暇时间为丰富多彩的获益时间，是摆在教育工作者或辅导员老师面前的一个不容忽视的问题，也是社会共同关注的现实问题。

家庭是社会的细胞。每个细胞的健康与否，直接关系到社会的发展与滞后，家庭教育对少年儿童成长的影响是很大的，其中，家庭科技教育更直接影响到子女成长的质量。一般家长都各有一技之长，其中有不少是科技人员或科技爱好者，在广大家长中存在着雄厚的科技辅导力量。少先队组织要重点开发，为少年儿童科普活动提供有力的后援。为此，成立以队员为主体、家长为辅导，亲子同乐共学的家庭俱乐部，让少年儿童“因家制宜”在双亲或祖辈的指导下开展个体的双休日科技活动。

同时，在家队结合中，教育工作者或辅导员老师要联络各方面去组织少先队的科技活动，要争取学校、社会和家长的广泛支持，才能持之以恒、不断发展。因此，教育工作者或辅导员老师要善于利用一切机会，向社会、家长、师生宣传少年儿童创新教育的意义以及在少先队活动中的地位。

（三）信息网络活动是创新教育的新领域

人类进入了信息时代，互联网将地球的各个角落连接在一起。人们在失去距离感的同时，却享受着紧密、快捷的乐趣。只要轻轻点击鼠标，即时进入“千里眼、顺风耳”的境界。到2001年6月，我国的上网人数已经达到了2650万人，其中，25岁以下的青少年已经占到网民数的85%以上，并且还在以每年翻一番的惊人速度增长。互联网的应用和发展，为青少年的成长带来了无限广阔的空间，已经成为青少年学习知识、交流思想、休闲娱乐不可缺少的重要组成部分。

信息网络教育非常重要，著名的未来学家托夫勒曾说过：“谁掌握了信息，谁控制了网络，谁就将拥有整个世界”。面对未来，面对这些正在或将成为网上一代的青少年，如何正确地引导他们接受网络教育，并利用信息网络活动开展创新教育，作为少先队组织和辅导员老师责无旁贷！

1.利用信息去开辟和扩大科技活动的新领域

技术密集、知识密集、信息密集是当代科学技术发展的特点。在少年儿童科技活动中，每时每刻都有新的方法、新的经验产生。教育工作者或辅导员老师要充分利用科技的信息，促进少年儿童科技活动向现代化方向发展，开辟和扩大科技活动的新领域。

2.少先队要通过信息网络平台来开展少年儿童的创新教育

学校少先队和辅导员老师要充分利用学校现代教育信息技术的硬件资源（红领巾电视台、红领巾广播站、电子阅览室、多媒体网络教室），使学校成为少年儿童上网主阵地，积极开展创新教育活动。为了提高活动的参与性、创造性，加强队员之间的交流合作，培养少年儿童的主体精神，少先队可以举办“计算机操作大赛”、“少年儿童科技创新”网页制作大赛等系列活动，使少年儿童不断提高运用高新技术的能力，同时利用网上资源，托宽他门的知识面，激发他们的创新欲望，为他们更好地创造输入新鲜血液。

3.在信息网络活动中，少先队要加强对少年儿童的指导

面对互联网对少年儿童成长的负面影响，为配合网络文明行动、净化少年儿童的网络环境，积极营造健康上网、文明上网的网络文化。学校少先队和家庭应积极面对新情况，研究新问题，积极沟通，尊重少年儿童的主体地位，关注他们的心灵，培养他们健康的心理、健全的人格和良好的品行。同时，在信息网络活动中，学校和家长要加强指导，引导少年儿童健康上网。

4.在信息网络活动中，要发挥辅导员在数字化教育中的领先作用

数字化教育是随着社会信息网络进程而孕育派生出一种新的教育模式，运用计算机、互联网等现代数字技术，以文字、声音、影像、图画、动漫、音频、视频、论坛、在线调查等多种形式，呈现教育内容和组织教育活动。教育工作者或辅导员老师要在少年儿童创新教育中，学习新技术、掌握新技能，成为数字化教育的骨干。

四、建立少年儿童创新教育的保障机制

（一）建设一支新型的科技辅导员队伍

建设一支高素质的新型教育工作者和少先队辅导员队伍是搞好少年儿童创新教育的重要保证。首先，从校内中队辅导员、年段辅导员、少年科学院指导教师中筛选一批热心于开展科技活动的教师，对他们进行科技教育工作方面的理论培训与指导，让他们逐步提高对科技教育重要性的认识，掌握开展工作的方法与技能。其次，从校外聘请社区科技辅导员。聘请有知识、有技术、有专长的校外专业技术人员担任社区科技辅导员，既弥补了学校科技辅导员师资不足，又能充分发挥周边社区科技工作者的人才优势。

（二）培养一批精干的少先队干部

少先队干部是少年儿童的带头人，他们的素质如何，直接关系到工作开展。在开展少先队科技教育活动中，培养一批精干的少先队干部是关键。因此，学校少先队大队部和少年科学院要联合组织开展科技活动队干部培训工作。同时，科技辅导员在活动中要有意识地培养队干部各方面的能力，使他们成为科技活动的领头雁。

（三）建立各种活动小组，配备水平较高的辅导员老师

通过各种活动小组，开辟活动领域，满足少年儿童各自的兴趣爱好。上至天文，下至地理，都是少年儿童的活动领域。要让他们在适合自己的活动中充分施展才华，发展特长，培养个性。然而，每个活动小组要真正达到较高的活动水平，还有赖于科技辅导员的组织和指导，因此，学校和少先队要推选那些有特长、科技素质较高的老师或聘请校外专业人员来担任辅导员。同时，还要定期培训，提高科技辅导员水平。

（四）提供物质条件，建设少先队校外科技活动阵地

少年儿童在科技活动中有时需要多种材料及阵地，如“宣传阵地、活动阵地、资料阵地”等，学校应大力提供或帮助解决。校外科技活动阵地的建设要依靠队组织，争取社会的支持。利用学校周边的自然条件自己动手，开辟自己想建的新科技活动场所，也可以采取助建和共建形式，开辟社会科技教育营地。如依托一批工业、企事业单位建立“科技活动基地”，依托村委会建立“社区少先队科技活动室”、“科普书屋”、“红领巾科技宣传栏”等活动阵地。

（五）创新教育要形成系列并建立制度

少年儿童的创新教育应根据教育心理学的原理，遵循少年儿童身心发展的规律，运用系统论的观点，把“爱科学、学科学、用科学”编成系列，使创新教育在实践中循序渐进，有章可循。少年儿童的创新教育不仅要贯穿在日常教育之中，而且还需要贯彻在日常生活之中，使之形成制度。

1.建立黑板报或宣传窗每周出刊制

学校少先队要建立和健全黑板报或宣传窗每周出刊制，经常向少年儿童介绍一些有关科技信息和国内外科技动态。

2.建立半月队讯出版制

学校少先队要建立和健全半月队讯出版制，及时总结、交流少年儿童创新教育活动的新成果、新经验、新方法等。

3.建立红领巾广播站课间广播制度

学校少先队要建立和健全红领巾广播站课间广播制度，经常向少年儿童介绍一些有关祖国的科技成就和国内外中小学学生创造发明的典型事例。

4.建立红领巾爱科学周制

在爱科学周中开展“十二个一”活动。即读一本有关科学家的书；看一部科技电影或电视；办一个家庭小科技角；做一件科技小制作；画一幅科普漫画；讲一个科学家的故事；参观一所科技场所；谈一次小制作或小发明的心得体会；写一篇科技小论文；编一张科技小报；种一棵绿色植物；做一件植物标本。通过科技周活动引起少年儿童对科技信息的注意，从而培养他们对创造的兴趣，增强科技的创新意识。

5.建立评比表扬制度

学校少先队可设光荣台、表扬栏，经常表扬科技创新意识教育中的好人好事，评比小制作、小发明、小创造奖，在少年儿童中树立榜样。

6.建立科技活动评价机制

建立评价机制，是少先队科技活动科学、有效开展的保证。少年儿童参与科技活动与争章结合，设立“学校科技章目”，如种植章、养殖章、调查章、实验章等，开展“争当家业科技小能手”评选等。另外，可以把辅导员组织和引导少年儿童开展科技实践活动的成绩当作评选校“优秀科技辅导员”的重要指标。

五、少年儿童创新教育要处理好几个关系

（一）创新教育与思品教育的关系

在少年儿童创新教育中，要努力培养少年儿童高尚的科学志趣和远大的理想。如：教育少年儿童懂得“一切伟大的成就都是从理想开始的”道理，用“四化”建设的宏伟目标和科学家成才的模范行为去激励少年儿童立志成才。培养他们的求实精神、顽强毅力和严谨的科学态度。

（二）创新教育的普及与提高的关系

创新教育要面向全体少年儿童，提高全体少年儿童的科学素质。在辅导和提高少数科技活动尖子的同时，必须重视全体少年儿童的活动，要在普及的基础上提高，在提高的带动下普及。在搞集体活动时，可在先抓几个点，取得经验后再推广；在搞专项活动和技术培训时，可以先抓骨干，然后带动大多数，在进行小制作小实验等活动时，可由简到繁，由易到难，循序渐进，逐步提高。

（三）创新教育的继承与创新的关系

少先队开展创新教育的科技活动已有许多成功的经验，必须加以发扬光大，但同时必须树立现代观念，在内容和方法上有所发展，有所突破。如微型电子计算机技术是信息时代的重要技术，随着我国四化建设的深入发展，不仅需要高级计算机人才，而且还需要大量具有中、初级能力的计算机应用者，因此，在计算机的普及上“从娃娃抓起”是时代的需要，是少年儿童创新教育的一项突破。科技无止境，创造不能停，这是开展少年儿童创新教育的一条基本经验。

（四）创新教育中辅导员与其他教师的关系

少年儿童创新教育的发展，迫切需要建立一支科技辅导员队伍。必须依靠各科老师、校长、教导主任和班主任的支持。主动宣传、汇报和通报创新教育活动的信息，共同讨论、协商解决活动中遇到的问题，同时还需要不断提高自己的辅导能力和业务水平，这样少先队开展创新教育的活动才能持之以恒，不断开创新局面。

综上所述，随着社会的发展，时代的进步，创新已成为时代的呼声。少年儿童的创新教育十分重要，势在必行，必须从少年儿童抓起，从少先队时期抓起。少先队和辅导员要以实施青年人才工程为主线，帮助少年儿童发展创造性思维，开发创造潜能，培养创新素质，造就创新人才。