第一节　全面正确认识和把握实践育人

为全面贯彻落实《国家中长期教育改革发展规划纲要》（2010—2020）和胡锦涛总书记2011年4月24日在清华大学百年校庆庆典上的重要讲话精神。教育部、中宣部、财政部等七部委近期印发了《关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》，这是继中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和《关于加强大学生思想政治教育若干意见》后出台的又一育人工作重要文件，《意见》系统阐述了新时期高等学校推进实践育人的主要工作和组织方法，明确了各类学校开展实践育人工作的主要任务，必将对全国高等学校强化实践育人意识，构建实践育人体系产生重大而深远的影响。

一、高等教育大众化与实践育人的重要性

高等教育大众化阶段，由于人才供给的类型、层次、结构日趋多样化，因此，实践育人的重要性更为突出，其原因主要表现在：

第一，在精英教育阶段。高等教育的人才培养目标主要以科学发现、科学研究、知识传承、知识创新人才为主，在这种情况下，实践在人才培养过程中虽然十分重要，但由于人才的出路等原因，相对而言，实践的重要性显得不是十分突出和强烈。

第二，在高等教育大众化阶段。由于高等教育育人工作的重心发生了变化，育人工作目标呈现出多样化趋势，培养面向生产、建设、管理、服务第一线的应用型人才成为高等教育的重要目标。在这种背景下，加强实践教学、强化实践育人、增强学生实践意识和能力就显得十分重要。

第三，随着进入高等教育大众化的不断深入，整个高等教育的入学率进一步提高，高等教育的结构进一步优化和调整，出现了一大批直接面向县域、面向基层、面向中小企业的应用型乃至技术技能型教育。新建本科教育和高等职业教育比重越来越大，这类教育直接以学生实践能力为主，自然，更应重视和加强实践育人工作。

二、实践育人是一项带有革命性的教育理念变革

什么是实践育人，对这个问题认识并未统一和明确，也有不同视角。有人把实践育人作为教学的一个环节，有人把实践育人作为理论教学的一个补充，有人把实践育人理解为第二课堂或课外活动。我们认为，中央提出加强高校实践育人工作，是带有理念革命的教育体系和模式改革，应该从更高的高度去认识：(www.daowen.com)

第一，实践育人是马克思主义教育原理的基本要求。实践的观点是马克思主义的基本观点，马克思指出“全部社会生活在本质上是实践的”。实践是认识的基础，是获得知识的源泉，是检验真理的标准，在认识上处于优先地位，实践性是教育的本质属性。马克思主义教育观和我党的教育方针历来强调“教育与生产劳动相结合”，“知识分子与工人农民相结合”，“脑力劳动与体力劳动相结合”。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》也明确要求“教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动相结合，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。正因为这样，我们应当从贯彻马克思主义实践观，落实马克思主义教育原理的高度去认识和把握问题。

第二，实践育人是大学生成才成长和发展的内在需要。大学生的成才成长不仅表现为知识结构的丰富和知识水平的提高，更体现为德智体美的全面发展，个性和特长的充分显现，体现为个人特长与社会的交融和统一，美国卡内基教育基金会也提出大学教育的效益直接与学生在校园内度过的时光以及学生参加各种活动的质量联在一起。我国多地的实践也证明，大学生只有在实践中才能了解社会、融入社会、增强社会责任感；只有在实践中才能巩固、检验、掌握所学理论知识；只有社会实践才能面对各种困难，积极运用所学理论知识，增强解决实际问题的能力。

第三，实践育人有利于培养大学生的品格。加强实践育人工作，并不是仅仅为了增加几次活动，一种方法或几门课程，而是一种理念、一种思想，包含在其中的潜台词是：通过实践，进一步增加尊重劳动、尊重创造的人生品格，进一步增强尊重基层、热爱基层的思想基础，防止出现眼高手低、脱离实际、鄙视劳动的现象和思想在当代大学生身上流淌乃至泛滥。

三、加强实践育人的落脚点在于育人

七部委《关于加强实践育人工作的若干意见》强调了实践育人的重要性，并提出了明确的要求，我们认为，实践育人贵在育人、根在育人，实践活动、实践载体、实践形式可以多样丰富，但形式必须服从内容，活动必须服务于目的，我们要把全部实践活动落实到育人为本的理念和宗旨上去，必须正确处理好以下三个方面的关系：

第一，实践育人与价值观形成的关系。我们认为，中央提出加强高校实践育人工作，应该是新形势和新历史条件下，培养学生正确的人生观、世界观的重要路径，是促进学生形成社会主义核心价值理念的重要路径，它有利于学生增强向实践学习，向人民群众学习的理念，形成尊重劳动，尊重创造的观念，促进大学生健康成长。因此实践育人有利于学生正确价值观形成。

第二，实践育人与素质教育的关系。应该说，实践育人是推进素质教育的必然要求，它与我们提倡的素质教育在目标和导向上是完全一致的，加强实践教育和教学工作有利于促进学生正确世界观、人生观的形成，有利于提高大学生人生素质和道德规范，从而有利于提高教育教学质量和水平。

第三，实践育人与能力培养的关系。我们同样认为，加强实践育人工作，它有利于培养学生的业务动手能力，岗位适应能力和实践工作能力，而且，实践育人本身包括实践教学、军事训练和社会实践活动，两者完全是一致性，是正相关和互相包含关系。