二、高校校园网络舆论引导主体的积极效果

作为高校校园网络舆论主体的高校师生，在高校校园网络舆论引导工作中处于组织者、管理者和实施者的地位。高校师生的综合素质和专业素养越高，高校校园网络舆论引导工作就越具实效性。同时，对于高校教师和管理者本身而言，他们作为高校的直接管理者，他们能够通过BBS、学校新闻网等各种校园网络传播媒介、平台去获得相应信息，直观把握当下高校学生的思想情况，明了高校学生自身的诉求和愿望，进而可以清晰正确地把控校园网络舆论的最新动向，具有及时性、现实性和真实性的特点，这些对于高校正确决策，有效管理具有重要的意义。

（一）高校师生综合素质的转变

在高校校园网络舆论引导工作的过程中，作为高校校园网络舆论的主体，高校师生的综合素质在不断提高。在信息化、网络化的高校校园网络舆论引导的具体环境中，在高校校园网络舆论引导工作的具体实施中，传道、授业、解惑这一传统教师的职业角色已经悄然发生了改变，高校教师在网络背景下的舆论引导中，逐渐变化成为高校学生的帮助者、启发者和促进者。

高校教师作为高校校园网络舆论引导工作的重要主体，在高校校园网络舆论引导中发挥着重要作用。高校师生素质的不断提高是网络在高校校园网络舆论环境建设中发挥重要作用的前提条件，因此，要提高对高校师生的基本要求：他们不仅要具有扎实的专业知识、深厚的马克思主义基本理论知识、渊博的学科知识等知识储备，还要不断主动更新自己所掌握的知识；他们还要有较强的语言表达能力、分析问题的能力、事务的组织管理能力、处理应急突发状况的随机应变能力；他们还必须掌握熟练的互联网操作知识。

客观的心态、坚定的意志、强烈的创新精神、坚定的社会主义信念、严谨的处事态度，以上是高校师生所必备的。唯有这样，高校校园网络舆论引导的主动权才能被高校教师牢牢地掌握，高校学生也才能真正用好各类网络资源。(www.daowen.com)

（二）高校师生教育观念的转变

互联网的高速发展催生高校师生的现代观念，网络的发展促使高校师生新的教育观念逐渐成形。伴随着互联网技术的快速发展，开发程度更高、更新周期更短、发展速度更快、拥有最先进的科技成果等都是网络背景下社会时代全新精神内涵的集中真实体现。信息网络的上述新特性也造就了高校师生的许多新的教育观念，比如高校出现的时间效率观念、多元化知识观念、全新的时间空间观念和全新运动的观念等。在上述网络背景下全新的教育观念的引导下，高校师生关于高校校园网络舆论引导工作的开展同时带有必要性和时代性。

（三）高校师生教育角色、教育地位、教学方式的转变

区别于传统的教学方法，网络能够轻松实现远程教学和远程网络资源共享。自主性和互动性是互联网背景下网络舆论最显著和突出的特点。高校学生能够通过网络搜索并下载自己所需的各种课程的相关教材和参考资料。在往常传统的课程学习过程中，高校学生不可能实现在同一时间内接受两门或多门课程的教学，但是在互联网背景下却成为了现实。另外，在互联网背景下的教学能够使高校教师在教学活动中更加方便和快捷地发现和挖掘高校学生的天赋和潜力，而这一切都源于互联网为高校教师提供了改变教学方式、获取相关信息的机会，也为高校学生提供了无限的自主学习机会和开放地吸收各类互联网信息的环境。

同时，在传统的教育环节中，高校教师与高校学生处于对立地位，高校教师是高高在上的权威者，他们的主要职责是对教育对象即高校学生进行单向简单的理论传授及思想灌输。在高校校园网络舆论环境建设中，高校教师要对网络信息是否确保健康传播进行严格的监督和把关，他们一方面发表、传送、监控各种五花八门的校园网络言论、信息资源等，同时身兼网络信息传播及网络舆论引导两个使命。高校教师虽然不一定是某一领域的绝对权威，但是要有优良的思想道德修养、广博的相关领域专业知识以及过硬的互联网技术操作能力。作为高校校园网络舆论主体，高校师生在互联网环境中没有“特定”的角色，他们除了传统的教育这一形式外，还要提供符合互联网背景的新的指导方法和选择内容。在互联网这个大的背景下，在高校校园网络舆论引导的过程中，高校教师和学生之间，不仅地位平等，而且不再是单向的、强制的“家长”和“孩子”关系。因而，高校教师更具亲和力，也更容易取得较好的高校校园网络舆论引导效果。