（二）工作范围和关注视野的缓慢扩大

1977年到2001年间，协会仍然在扩大它的工作范围和关注视野。相较上一阶段开创式的拓展到不同领域，这一阶段表现较为收敛和缓慢，更多是在上一阶段已经拓展的领域内的发展，只是更加细致和全面。仍以它在这段时间颁布的主要声明和报告为例来加以说明。

1.关于学术自由、终身教职和正当程序

1978年的《信任优先于服务，作为试用期的一部分》（On Crediting Prior Service Elsewhere as Part of the Probationary Period）、1980年的《关于兼职教师的地位》（The Status of Part-Time Faculty）、1986年的《对全日制非终身教职规的任命》（On Full-Time Non-Tenure-Track Appointments）、1987年的《高级任命与减少工作量》（Senior Appointments with Reduced loads）、1989年的《有关学术人员不适合终身教职特别委员会的报告》（Report of the Special Committee on Academic Personnel Ineligible for Tenure）、1990年的《学术自由与艺术表达》（Academic Freedom and Artistic Expression）、1992年的《自由言论和校园演讲的标准》（On Freedom of Expression and Campus Speech Codes）、1993年的《关于非终身教职规教师的地位》（The Status of Non-Tenure-Track Faculty）、1994年的《教师终身教职和强制性退休》（Faculty Tenure and the End of Mandatory Retirement）、1997年的《关于课堂评分和学生上诉的安排》（The Assignment of Course Grades and Student Appeals）、1999年的《终身教职后评审：美国大学教授协会的回应》（Post-Tenure Review：An AAUP Response）、1999年的《分权原则作为教师评价的标准》（On Collegiality as a Criterion for Faculty Evaluation）、1999年的《医学院的终身教职》（Tenure in the Medical School）等。^[80]

2.关于职业道德

1977年的《关于歧视申诉的处理》（On Processing Complaints of Discrimination）、1983年《肯定行动计划：关于在大学和学院增加女性和少数民族教师的建议性程序》（Recommended Procedures for Increasing the Number of Minority Persons and Women on College and University Faculty）、1984年的《性骚扰：关于处理抱怨的可供参考的政策和程序》（Sexual Harassment：Suggested Policy and Procedures for Hand ling Complaints）、1990的《关于剽窃的声明》（Statement on Plagiarism）、1990年的《关于利益冲突的声明》（Statementon Conflicts of Interest）、1990年的《多个作者的声明》（Statementon Multiple Authorship）、1991年的《处理性骚扰申诉的正当程序》（Due Process in Sexual Harassment Complaints）、1995年的《关于教师与学生之间的性关系》（Consensual Relations Between Faculty and Students）、1998年的《学术男性和女性在薪水和任命上的不同》（Disparities in the Salaries and Appointments of Academic Women and Men）^[81]、2001年《关于家庭责任和学术工作原则的声明》（Statement of Principleson Family Responsibilities and Academic Work）^[82]、2004年的《学术自由与电子交流》（Academic Freedom and Electronic Communications）^[83]等。(www.daowen.com)

3.关于教师共享院校治理

1981年的《教师参与选择、评估和保留管理人员》（Faculty Participation in the Selection Evaluation and Retention of Administrators）、1989年的《教师共享院校运动治理的角色：来自关于运动特别委员会的报告》（The Role of the Faculty in the Governance of College Athletics：A Report of the Special Committeeon Athletics）、1994年的《教师共享治理与学术自由的关系》（On the Relationship of Faculty Governance to Academic Freedom）、1999年的《关于教师评价标准的共同权力》（On the Collegiality as a Criterion for Faculty Evaluation）等。^[84]

4.其　他

其他方面内容的论文有1987的年《减少工作量的重要任命》（Senior Appointments with Reduced Loads）、1988年的《进行集体谈判院校的学术治理声明》（Statementon Academic Government for Institutions Engaged in Collective Bargaining）、1989年的《教师孩子照顾》（Faculty Child Care）、1990年的《教学评价的声明》（Statement on Teaching Evaluation）、1991年的《教育结果的委托评价》（Mandated Assessment of Educational Outcome）、1993年的《教师工作：预期、优先权和回报》（The Work of Faculty：Expectations，Priorities，and Rewards）、1999年的《远程教育的声明》（Statement on Distance Education）、1999年的《关于著作权的声明》（Statementon Copy right）、1999年的《关于研究生的声明》（Statementon Graduate Students）等。^[85]

从教师工作量到孩子的照顾，从性骚扰到剽窃、从女性和少数民族教师到研究生的学术自由，等等，协会始终在努力扩大它所关注的范围和视野，与时俱进地捍卫美国高校教师的权益，以更好地为美国高等教育系统的发展作贡献。