3.3.2西部民族地区发展适用技术的教育因素

教育是一个继承、创新和发展的过程，是人类社会进步的基础。在现代社会，科技与教育是决定一个民族和地区现代化进程的核心力量，它所提供的知识和方法，促进了人们的生产方式、生活方式和思维方式的改变。教育的发展状况决定着科学技术的发展状况，而且，教育的普及程度决定着科学技术成果在社会中的传播、消化、吸收和应用的程度。西部民族地区的教育状况要求选择能与教育形成良性循环、提高人口素质的技术。

3.3.2.1受教育年限低

科技进步人力资源与国民的受教育水平密切联系，而平均受教育年限是反映国民文化水平的重要指标。2005年全国平均受教育年限为7.83年，西部民族地区都低于这一指标。依次为:西藏3.42、云南5.62、青海5.74、贵州5.82、重庆6.03、甘肃6.14、四川6.28、宁夏6.58、广西6.84、内蒙古7.05、新疆7.27年^［53］。

3.3.2.2文盲半文盲人口比重大

西部民族地区劳动力质量较低，文盲、半文盲等低素质的人口比重大，制约着技术与经济、社会、环境的协调发展。2000年，第五次人口普查表明，西部民族地区文盲人口为2943万，占全国总文盲人口的34.6%，全国平均文盲率为6.72%，西部民族地区只有广西、新疆低于平均水平，其余省区都高于平均水平，西藏最高为32.5%(见表3－7)。

3.3.2.3职业技术教育落后

职业技术教育是把科学技术转化为现实生产力的桥梁。大力发展职业技术教育，是振兴经济的必由之路。近年来，西部民族地区职业技术教育发展较快，已初步建立起了以独立设置的各级各类职业学校、成人学校为主体，其他教育机构共同参与，多渠道、多规格、多形式培养和培训适用技术人才的职业技术教育、成人教育体系。这为西部民族地区经济社会的加快发展，提供了人才支撑和智力保障。如2008年中等职业毕业生人数为900626人，占全国毕业生人数的19.12%;获得职业资格证书的人数为524159人，占全国获得职业资格证书的18.59%(见表3－8)。与东部地区的职业教育相比，还有一定的差距。

表3－7　西部民族地区文盲人口情况(2000年)

续表3－7

(www.daowen.com)

资料来源:《中国统计年鉴2001》，中国统计出版社，2001年。

表3－8　西部民族地区中等职业学校(机构)

资料来源:《中国统计年鉴2009》，中国统计出版社，2009年。

3.3.2.4受教育对象的性别比例严重失调

西部民族地区受教育对象的性别比例严重失调，2008年西部民族地区只有新疆、广西和重庆女性文盲人口占15岁及以上人口的比重略低于全国平均水平的11.5%，其他省区都高于全国平均水平，其中西藏高达46.80%(见表3－9)。如云南普米族这一特点更加明显，男性文盲率为31.03%，女性文盲率为72.89%，相差41个百分点。女性的文化教育程度过低，必然导致家庭教育的薄弱，使西部民族地区的教育陷入恶性循环。因为家庭教育是学校教育的基础，也是塑造个人特征的重要因素。

表3－9　西部民族地区按性别分的15岁及15岁以上文盲人口(2008年)　　单位:人、%

本表是2008年全国人口变动情况抽样调查样本数据，抽样比为0.907‰。

资料来源:《中国统计年鉴2009》，中国统计出版社，2009年。