一、人力资本理论的历史沿革

十八世纪后期，英国古典政治经济学家威廉·配第（William. Petty）在其著作《赋税论》中提出“劳动是财富之父，自然是财富之母”的观点。并且指出，人口的差异是一个国家经济实力差异的重要原因，建议采取某些措施和进行资本投入以提高人口素质。这是人力资本理论萌芽的表现。后来，亚当斯密对早期的人力资本思想进行了系统地分析。他在其代表作《国民财富的性质和原因的研究》中对“资本”作了定义，并将资本划分为固定资本和流动资本。而德国经济学家费里得里希·李斯特（Friedrich List，1981）将资本分为两类：物质资本和精神资本。

接下来是以劳动力要素分析为中心的一般人力资本理论阶段。代表人物是舒尔茨，他认为体现在人身上的技能和生产知识的存量就是人力资本。他明确概括了人力资本投资的范围，主要包括五个方面，医疗和保健、在职人员培训、学校教育、企业以外的组织为成年人举办的学习项目、个人和家庭为适应就业机会的变化而进行的迁移活动等。他还阐述了人力资本的“知识效应”，主要包括三个方面，知识的需求效应、收入效应和替代效应。人力资本的一般理论是不完善的，也是不具体的。虽然指出了人力资本对于经济增长的作用，但是尚未建立基于人力资本的经济增长模型。(www.daowen.com)

与舒尔茨不同，增长理论的学者们沿着另一条思路—经济增长的模型来论述人力资本理论与公司治理本质。最早是在1956年索洛（R. W. Solow） 发表的《对经济增长的理论的贡献》一文中，建立了一个单纯生产部门的经济增长模型，后来，一大批经济学家开始对增长理论进行研究，提出了一些以人力资本为核心的经济增长模型。1965年乌扎华（H. Uzawa）修改了索洛的经济增长模型，并引进了教育部门。八十年代中期以后，以罗默的《收益递增和长期增长》以及卢卡斯的《论经济发展机制》为标志，产生“内生经济增长理论”，在学术界称为“新增长理论”。新增长理论的核心在于通过人力资本的投入来修改古典生产函数^[21]。