二、进一步探索创新教工党建工作机制

高校党建工作的难点和重点就是教工党建。在市场经济负面冲击、党组织领导力受到挑战、党员自身素质历经考验、教职工党员本职工作繁重及党建活动经费不能保障的状况下，如何打破条条框框的束缚，紧紧围绕学校发展目标和人才培养模式，与教学、科研、管理、服务、育人等工作有机结合起来开展党建工作，形成教工党建工作体系，是一项艰巨的任务。为此，宁波工程学院提出了“三促三带”的高校教工党建工作新思路。

（一）把“三促三带”作为教工党建的核心内容

所谓“三促”指的是以党建为先导，促进学科、质量、队伍建设；“三带”指的是以党风为引领，带动教风、学风和校风的提升。以此来破解高校教工党建工作的难题，并在实践中加以运用。这个思路体现了四个理念：第一，体现了科学决策理念。党委如何领导学校发展，如何把握办学方向，如何提供组织保障，都是对党委科学决策水平的考验，“三促三带”说明宁波工程学院党委善于用党建的视角分析和研究问题、善于用党建的手段解决问题、善于用党建的方法推动工作、善于用党建的制度保证落实，从而实现了党建工作的新突破，带动了整个学院工作的新突破。第二，体现了目标动力理念。“三促”是通过党建促进中心工作，把党建工作渗透到行政工作、具体工作中去。“三带”是党风带动作用，通过党组织和党员个体的一言一行起表率作用。党的作风在高等学校中的具体体现就是教风、学风和校风。党风作为党的性质和宗旨的体现，历来是学校各项事业发展的政治保证，是带教风、促学风、树新风的关键所在。只有搞好高校党风建设，才能带动教风、学风、校风的转变。第三，有效评价理念。高校教工党建工作需要一个行之有效、客观科学的评价制度，党建工作好像是虚功但要实做，如党支部的设置是否优化、三会一课制度是否正常、组织活动经费能否保障、教工党员的教学工作状况如何等都可以用量化的办法衡量和测算。宁波工程学院以“三促三带”为重点，建立党建工作考核评价机制，把党建工作成效与党员个人的岗位津贴、奖惩挂钩。第四，特色创建理念。“三促三带”还在于鼓励引导各党总支（支部）结合各自特点，在教学科研团队中设立党支部促进团队建设，党建促质量、党建促学科、党建促科研，教工党员开展“六个一”活动、123活动，实行课程负责人制推进教风建设、机关党员示范服务承诺与转变作风提升服务水平等。做到每个总支有每个总支的特点，形成各自品牌。

（二）把“三促三带”作为改革创新的根本动力

宁波工程学院把“三促三带”作为党建工作围绕中心、服务大局的有效载体和机制创新切入点。

1.抓好党组织自身建设是推进“三促三带”的重要基础，也是机制创新的前提。党的自身建设是“促”与“带”的前提与基础，党的建设主要包括思想、组织、作风、制度和反腐倡廉建设。党要管党，要聚精会神抓党建，只有这样，才能做到以党建为先导，以党风为引领，体现先进性和先锋模范作用，才能为机制创新创造条件。

2.改革创新是推进“三促三带”根本动力，也是机制创新的内在要求。要完善制度，主要是在长效机制和创新“促”与“带”的载体上下功夫，要求各级党组织结合实际寻找设计载体，善于创新，敢于创新，形成特色；要探索二级学院工作运行机制，上下联动；要推进党内民主，尊重党员主体地位，通过充分调动广大党员的积极性和主动性，从而推动“三促三带”开展和机制创新。

3.“三促三带”是教工党建工作机制创新的有效载体，具有系统性、目标性、互动性，体现高校特点，符合高校实际。系统性说明它不是单向的，涉及党建和党风的方方面面。目标性主要体现高校的中心工作，将党建与教书育人、科学研究、服务社会或者说学科、质量、队伍建设紧密结合。互动性指的是教风与学风、教师与学生互动。(www.daowen.com)

（三）把“三促三带”作为队伍建设的良好方式

“三促三带”是党委努力践行的党建工作新思路，是一条具有宁波工程学院特色的高校党建工作新路子，但它在促进学科、质量、队伍建设方面的作用得到了很好的发挥。

1.党建促学科：支部建在团队上。如2008年，宁波工程学院以建工学院为试点，试行“支部建在团队”党建工作模式。一开始教工不太理解，还有抵触情绪，后来发现以教学团队或创新团队为基本单元组建党支部，由团队负责人兼任党支部书记，打造以支部为龙头的学科团队，反而形成政治和业务相互促进的良性循环。

2.党建促质量：党员教师发挥“磁场效应”。在党员教师带动下，学校形成了全员育人的良好氛围。2011年，学院作为宁波市唯一一所学校入选教育部第一批“卓越工程师教育培养计划”试点学校，毕业生初次就业率一直保持在95%以上。党员教师不仅在学术科研上孜孜不倦，还充分发挥党员的凝聚力，如在“甬江学者”特聘教授应皆荣的带领下，形成了新型能源材料及其循环利用科技创新团队的甬江学者科研团队，同时选拔优秀学生进实验室协助工作，充分发挥了高层次人才的“磁场效应”。

3.党建促队伍：把党员培养成人才。如针对外语教学人才年轻化等现象，宁波工程学院党总支指导党支部作出党员5年进修计划，鼓励青年党员教师进修和参与学术团队。目前，外国语学院40岁以下的青年党员教师中具有研究生学历的比例大幅上升，2人晋升为副教授，6人攻读博士学位。

（四）把“三促三带”作为提升品质的重要抓手

宁波工程学院出台了《关于二级学院党建工作考核评价实施意见》，将“三促三带”作为对二级学院党建工作考核评价的重要内容，出台结对联系制度，建立党群部门和社科部党员教师与各学院党总支联系结对制度，起形成合力作用；建立了党总支与教师谈话、沟通制度。同时，注重理论与实践结合，边实践，边提升，注重调查研究，通过案例剖析和比较分析等方法，不断总结提升，将实践成果上升为理论成果。如完成了“深化支部改革助推人才培养——以综合素质培养为主要内容的学习型支部建设实践与思考”“以‘三促三带’党建工作推进思想政治课课堂教学的实效性研究”“以青年党员教师培养工程为抓手，推进‘三促三带’党建活动的实践及研究”等课题，有些成果还获得了宁波市党建研究的奖项。

2012年，宁波工程学院开展了“服务师生作表率，争创实绩比贡献”主题实践活动，结合学校重点工作，认真开展校园精神大讨论活动：围绕高水平的工程技术大学建设目标我们需要弘扬一种什么样的精神？艰苦创业、团结创新、讲实求精、追求卓越是否符合我校实际的大学校园精神？我们自己对照校园精神还有哪些差距？我们在实际工作中如何弘扬校园精神？深入挖掘宣传学校的精神品质和文化内涵。以制度建设推进作风的进一步转变。继续执行好校领导联系各教学单位和每月一次的接待日制度，机关各支部联系结对各学院制度，党员教师联系学生寝室制度等。及时了解师生所思所想，切实帮助各学院、各单位和广大师生解决实际问题。建立校领导联系结对学科带头人、与联系学院青年教师座谈制度，建立网络舆情处理流程制度，及时将学科带头人、青年教师和广大师生在信访接待、网络微博中反映的困难、意见和问题进行反馈和解决。通过这些措施，达到弘扬校园精神、凝聚发展力量，切实转变作风、提升服务能力，推进工作落实、争创一流实绩，业绩考核论英雄、比学赶超作贡献的目的。