1.合理运用开场白激发青少年的研学兴趣

无论是哪种类型的研学内容，导游员在讲解的时候首先要清楚讲解对象是青少年，要运用合理的开场白拉近与青少年的距离，激发青少年探索知识的兴趣。

各位同学，大家好。我是今天的研学导游毛豆老师。今天我将带领大小朋友们进入上海梦清馆的“课堂”，上一堂精彩的博物馆体验课。为什么们要选择探索梦清馆呢？毛豆老师想给同学们读一首宋代词人赵彦端写的《瑞鹧鸪》，来解答同学们的疑问。“榴花五月眼边明，角簟流冰午梦清。江上扁舟停画桨，云间一笑濯尘缨。”“梦清馆”的“梦清”两字就取自于这首古诗，“梦清”表达了上海人民连做梦都在期待苏州河早日变清的强烈愿望。如今的苏州河两岸风景宜人，但是在几十年前，苏州河遭受了严重的污染。随着城市发展的脚步，“保护环境、爱护水资源”的话题被政府和百姓不断地探讨着。为什么我们要大力倡导爱护水资源呢？我们的生活与水有怎样的关系？苏州河的水是如何变清的、两岸的百姓生活是如何更安乐的？一会儿我们进入梦清馆就能一一了解了。

同学们，我们该如何正确参观梦清馆？毛豆老师给大家提几点小建议：第一，在梦清馆里不要大声喧哗，宁静创造和谐之美；第二，在梦清馆里我们不要碰触展品。同学们的无意之举可能会损坏展品，玻璃展柜如果不小心被碰碎了，还会让同学们受伤。第三，同学们要有秩序地跟随毛豆老师，我们是一个集体，代表的是一个班级，所以同学们如果有特殊情况（买水、上洗手间等），需要及时向毛豆老师说明。“与文明同行，做可爱的观博人”，同学们有信心做到吗？接下来就让我们一起进入梦清馆的“课堂”吧！

分析　研学旅行的受众是青少年同学，导游员在讲解开始前一定要给同学们留下良好的“第一印象”。导游员既要从青少年可以接受的讲解方式入手，又要注意从内容上激发学生探究的欲望。

2.研学旅行的“知识传递”与“实践”要深度融合

研学旅行是研究性学习和旅行体验相结合的一项教育活动。在教育理念上，研学旅行强调认知学习和实践体验，从而促进学生的全面发展。在教学方式上，研学旅行倡导课堂讲授和现场实践紧密结合。导游员在执行研学旅行活动中，一定要注意“研”和“学”深度融合。下面以秦始皇兵马俑研学讲解为例。

古都西安拥有6000多年的历史，风景秀丽，名胜众多，是一个被浓厚历史熏陶的文化之城，素有“200步一个古物，500步一个古墓”的说法。秦始皇兵马俑博物馆位于陕西省西安市临潼区城东，是中国第一个封建皇帝秦始皇嬴政的陵园中一处大型的从葬坑。博物馆是以秦始皇兵马俑为基础，在兵马俑坑原址上建立的遗址类博物馆，也是中国最大的古代军事博物馆。秦始皇秦兵马俑的发掘和展出轰动世界，被称为“世界第八大奇迹”。

各位同学，今天的“行走课堂”我们将一起走入秦始皇兵马俑博物馆，感悟千年的陶俑文化。

秦始皇兵马俑博物馆共有一、二、三号3个兵马俑坑。一号坑是一个以战车和步兵相间的主力军阵，总面积14260平方米，约有6000个真人大小的陶俑。二号坑是秦俑坑中的精华，面积6000平方米，由四个单元组成，四个方阵由战车、骑兵、弩兵混合编组，严整有序，无懈可击。三号坑是军阵的指挥系统，面积524平方米。

西安·兵马俑

一号坑的6000多个兵马俑中可以看出有几位大将军，他们个个身材高大、魁梧健壮，头戴鹖冠，身披铠甲，从身体两侧隐约能看出佩带有长长的宝剑。其他的武士身高全在一米八左右，个个高大健壮，体态匀称。他们身着战袍，身披铠甲，手里握着兵器，目光凝视远方，整装待发。马俑与真马一样，一匹匹形态健壮，肌肉丰满，似乎只需一声令下就会撒开四蹄腾空而起，冲向敌人。

（带领学生有序走到景区空旷人少处）同学们请到这里来，毛豆老师手里的这个陶俑仿制品究竟是如何制作的？“哐”的一声陶俑摔到了地上（捡起所有破碎的陶俑片）。同学们肯定很好奇，为什么毛豆老师要摔坏这个陶俑呢？毛豆是为了让同学们理解和掌握陶俑的制作和复原工艺。同学们是不是想亲自体验一下？那让我们一起走进陶俑制作工坊，在毛豆老师的指导下去亲手制作和复原兵马俑吧！

分析　通过参观兵马俑坑以及铜车马展厅，了解兵马俑的布局，感受“秦王扫六合”的雄心与壮志。通过研学导游讲解和动手实践，深入了解兵马俑的诞生过程和复原工艺，致敬“工匠精神”，学习“工匠精神”。

3.要善于运用各种教育方法进行研学讲解

研学旅行注重学生在“行中学”、在“做中思”。研学旅行导游不是简单地对旅行内容进行描述，应结合各种教育方法，比如PBL教育法、“预学、共学、延学”三阶段法等，进行研学讲解。(www.daowen.com)

讲解技巧⑭：PBL教学法

PBL教学法，是指“以学生为中心，以问题为基础”，通过采用小组讨论的形式，让学生围绕问题独立收集资料，发现问题、解决问题，培养学生的自主学习能力和创新能力的教学模式。

“预学、共学、延学”三阶段法：“预学”是指提前将学生带入学习场景中，提前进行知识的储备，培养学生主动获取信息和转化信息的能力；共学阶段是校外实践活动的重点，学生将以小组合作形式，针对前期预学中的疑问和期待，进一步对研究的重点、难点开展有针对性的学习；“延学”是指让学习从实践回到书本和生活，不断延伸，为学生延伸学习提供途径和指导。

西湖，位于浙江省杭州市西部，是中国主要的观赏性淡水湖泊，也是中国首批国家重点风景名胜区。西湖三面环山，面积约6.39平方千米，东西宽约2.8千米，南北长约3.2千米，绕湖一周近15千米。湖中被孤山、白堤、苏堤、杨公堤分隔，按面积大小分别为外西湖、西里湖、北里湖、小南湖及岳湖等五片水面，苏堤、白堤越过湖面，小瀛洲、湖心亭、阮公墩三个人工小岛鼎立于外西湖湖心，夕照山的雷峰塔与宝石山的保俶塔隔湖相映，由此形成了“一山、二塔、三岛、三堤、五湖”的基本格局。2011年6月24日，杭州西湖列入世界遗产名录。

练一练 根据以上西湖导游词进行研学导游词创作。在创作中要合理利用PBL教育法、“预学、共学、延学”等教育法。

杭州·西湖

4.善于运用多样化评价方式促进学生内化学习

在研学旅行中，研学导游一定要运用多元化评价方式对学生进行评价，从而促进学生内化学习。在研学全过程，既有对学生把学到的学科知识加以综合并运用到实践中探究新知的评价，也有对学生在研学过程中客观存在的各种非智力因素的评价，比如对研学旅行过程中的认识、态度、方法、体验和品质的评价，还有对学生在旅行实践中发现问题与提出问题能力、收集和加工信息能力、人际合作交往能力、创新精神和创造能力的评价。这种对学生综合能力的评价体现了研学旅行评价内容的丰富性、灵活性、综合性和多导向的特征。研学旅行既是实施素质教育的重要途径，又承载着道德素养的养成、创新精神的培育、实践能力的培养等多方面的教育功能。

各位同学，刚刚我们完成了消防博物馆的探索学习，了解了上海消防的发展历史演变，探究了木制双筒人力泵、上海街头首批消防栓、救火联合会头盔、优胜奖盾牌等实体物品，通过视频和实物演示也掌握了火灾起因及遇到火情的应变处理方式等。

同学们请看，前方就是消防科技教育体验馆了。体验馆使用了目前国际一流的高科技展示技术，包括动感4D影院、虚拟逃生体验空间、互动虚拟火灾实验室等，让我们一起探索吧！

（探索完毕后）同学们是不是对消防知识又有了新的感知呢？（让学生发言，畅谈感悟）同学们都很棒，接下来毛豆老师把任务手册（手册中通关任务的设计主要结合消防博物馆的展品、火灾的应对处理方法、消防的历史文化知识等）发放给大家，同学们化身消防小能手，来完成手册中的通关任务吧。任务完成时间为30分钟，30分钟后我们在展厅A区集合。

（30分钟后）同学们把任务手册打开，举手回答毛豆老师的提问，检验大家完成任务的成果。

经过学习探索，同学们对消防知识有了更深层次的理解和感悟，活动的结束并不代表任务的完结。同学们回到家里可以和爸爸妈妈一起用手机扫描任务书上的二维码，点击小程序，里面有多个与消防相关的视频，还有升级的消防知识任务要完成哦！

今天的研学活动到此结束。

分析　多样化的评价方式能够较好地促进学生内化学习。这段上海消防博物馆的讲解词主要结合消防知识，更突出了让学生进行探究学习的内容。导游员带领学生完成了消防博物馆的研学活动，并让学生实景化探索了消防科技教育体验馆，通过完成任务手册的活动让学生加深了对消防知识的感知。结合互联网等科技手段，学生们在活动结束后回家和家长一起扫二维码，观看视频、完成升级任务，更好地把研学旅行中的“研究”和“学习”落实到了实处，让学生学有所成，学有所长。