闲聊时被老师点名，在被点名后反而更加打不起精神来的丰原绿（化名）把拿到1980年第二学期期中考试试卷时的事情记录在了毕业论文《试着学数学》中。她写道：“三年级第二学期期中考试考了16分……所有的同学都考了好的分数。同学们还在旁边一脸失落地说，居然这里也能搞错，那么努力地学习，却丢了2分之类的话。听了她们的话后，我很羞愧，不知如何回应。我不能告诉我的朋友我考了那么糟糕的分数，我一个人坐在座位上，低着头，红着脸，紧紧地抓着16分的试卷。”

曾经说过讨厌数学的学生，渐渐地在课堂表现出了干劲，开始改变。课堂上出现了一种大家在一起安静地集中精力解题的氛围，而和以前一样上课无精打采的丰原绿，变成了在班级里落后的人。我陪伴在丰原绿身边，期待班级中大家的努力模样，成为她的“镜子”，让她觉察到自己的不足，等待她的自我转变。

这个戏剧性的转变机会是在她回答问题的时候出现的。对丰原绿来说，大家原来都讨厌数学，根本无法想象教室里会因为学数学而出现这样积极的场面。丰原绿在毕业一个月后给我的信中写道，当时自己“想和大家一样，能对数学有一些不认输、不妥协”。但是，当时的我却没有察觉出丰原绿的这种内在变化。

那时候的丰原绿，在三年级第二学期的期末考试之前，在同班同学的陪伴下来到了教员室跟我说：“老师，请您辅导我。”没想到班级的变化真的改变了丰原绿。我虽然在忙着准备期末考试，但还是把丰原绿带到图书室，一边听着炉子上水壶里的水“咕嘟咕嘟”的沸腾声，一边慢慢地开始教她。丰原绿的理解力不错，反应也很快。后来我听其他同学说，丰原绿当时在考虑是否请教别人的时候，曾经一度陷入“现在开始恐怕已经太晚了”的彷徨之中。

虽然抛开杂念的她，回到家后开始试图解决数学习题中的问题。但是，丰原绿的习题本一片空白，如果只有她自己一个人的话，还是无法获得解决问题的能力。

毕业一个月后，丰原绿给我写了一封信，里面写着她当时的矛盾心理。“我真的很想弄明白，但又不知道该从哪儿着手，只觉得心烦意乱，敲着铅笔，把草稿纸揉得乱七八糟，还失声痛哭。”不过后来她发现，冷静下来，再读一遍资料后试着去解答的话，就很有可能解答出来，这令她非常高兴。丰原绿发现了“冷静地重读资料就能解答”这样的学习技巧。(www.daowen.com)

丰原绿只请教了我一次，之后就靠自己的努力，并在期末考试中考了66分，实现了巨大的飞跃。我一边回忆上田町子（第一章），一边以《从倒数第四到前十，微笑着说“我只是做了而已”的小K》为题，制作了教辅学报《最讨厌数学》，极大地鼓励了丰原绿。

丰原绿在毕业考试前写道：“我也能做到。虽然落后于大家，但是和大家一起学习，我心中充满了高兴。虽然以前，我挺不喜欢‘努力’这个词的。但是现在我最喜欢‘努力’这个词了，并打算以此来作为自己毕业论文的结语。”

在毕业考试中，丰原绿战战兢兢地写下了答案，猜想有没有可能可以考到100分，最后虽然遗憾地只得到了92分，但这也是在班上第二名的好分数。

毕业后，丰原绿写了一封信告诉我，在准备毕业考试的学习的时候，在她一次又一次地说“放弃吧”并打算上床睡觉时，却发现自己无论如何都无法放弃，于是“开始了与‘另一个自己’的‘战斗’”。

这是我第一次具体地了解一个学生内心的激烈矛盾。这告诉了我，要想自立，“另一个自我”的存在是很必要的。