开始进行小测验的契机，源自上一年上田町子写的“至少想得30分，结果只得了15分，好失望啊”“好像越来越跌入谷底了”这两个悲切的感想。

因此，要明确几个要点，平时需要检查学生是否到达了那个程度。此外，对于个别指导，不要出现偏心的做法，必须建立无论是谁都能接受指导的公平机制。

小测验的及格，会让学生觉得自己的个人能力得到肯定，非常高兴。这种高兴的感觉，如果不站在学生的角度看待其一路走来的学习经历，是很难体会的。

在初中时代的数学考试中几乎总是交白卷的高木良子写道：“我对于数学完全丧失了非要解答出来的斗志。”但就是这个高木，在《我学数学的12年》中关于“理解概念、破解问题时的欢欣雀跃”这一部分写道：“明白并能够解答数学问题这个事情，对于树立人的自信心真的是太重要了。”

理解概念，破解问题时的欢欣雀跃（选自《我学数学的12年》）

这一年真的强烈地体会到了解答出题目时的喜悦是什么感觉。到现在为止对于讨厌数学的我来说，理解的喜悦、解答出题目的快乐什么的，和我简直就像是无缘的。但是就是这样的我，居然也收获了在一次小测验中的及格的喜悦。

这一年中，我真的感觉到高兴的时候变多了。

得知第一次小测验我的成绩及格时，真的是觉得难以置信。我居然可以做到……(www.daowen.com)

对于数学抱有类似于自卑感情的我是真的不敢相信。但是，在那一瞬间，在我的心中的某个角落，一个想法已然悄悄生根：哇，原来只要去做就能做到。

至今为止一直羡慕着能够轻轻松松解答出题目的人，没想到这次自己竟然也能做到。

果然，学习无论对于哪个学科都是如此，正因为有做出来时的开心，理解时的喜悦，才会喜爱上这门学科。

如果学不懂就会渐渐讨厌……如果学得懂就会渐渐喜欢，兴趣也会因此喷涌而出。

因此，我至今为止讨厌数学的理由就是从前没有体会到理解时的喜悦以及解答出题目的开心。

高木把“这一年的学习的确改变了我的数学思维方式”这一句话写进了文末的后记。

每次小测验一开始，原本吵嚷的教室就会马上平静下来，只听到铅笔在纸上书写的“沙沙沙”的让人略感紧张的声音。这就是每个人夺回自己尊严的一战。