小测验在我的课上起着重要的作用，每次测验只有1道题，为使学生获得完全做出1道题的成就感。这种测验从开学到期中考试前有3次，从期中考试后到期末考试前有3次，每学期总共有6次测验。我努力将题目设置成能让大家都及格的难度，如果都及格的话可以得到30分。

每回小测验，我都会在课上安排5分钟左右的时间进行，并即刻打分返还。

在48人的班级中大约有20～30名及格者；不及格者将重新接受测验，重新测验将在课外进行，大部分都是利用午休的时间在图书室等地方进行的。要重测的学生随便扒两口饭就会赶紧跑来参加测验，我也会看着时间。12点半开始午休，重测从1点开始，测5分钟，因为从1点10分要开始上第5节课。

从这个小测验开始后的5月初以来，午休等于完全没有了。从5月初开始到5月末的期中考试的3周中，进行1周1次的小测，从频率上来看，确实变成了小测验的“战争”。

有时也会有将计算的写法写得乱七八糟的学生、不写等号只写了计算过程的学生。有的学生还有正负计算的错误、函数值的计算错误等基础计算错误的情况。

每个人的错误都不一样，因此需要个别指导。

如果有10个左右的学生参加重测，这些学生的解答的速度、计算的方法、数字的写法、思考方法等就能够通过解答看出来。我能具体把握学生的情况是从重测开始的，然后我又把这个办法活用在了课堂上。

如果1次及格的话，就在100分满分里面给予10分这样的评价方法，会很大地提高学生参与小测验的欲望。平时努力通过6次小测验的话，是可以有抹去不及格分数这样的实际效益的。

就这样，让所有学生都能够理解课堂的基本内容，并带给学生一种完成一个任务的成就感，让其以此为动力继续前行。能够靠自己的努力独立完成一个题目这件事，对学生来说是非常开心的事。

小测验奋战记（《最讨厌数学》第7期 1976年7月23日）

哇啊！OK啦（小A）

“哇啊！第三次终于OK啦，前两次的失败暂且不提，总之很高兴……”(www.daowen.com)

这难道不是奇迹吗？（小Q）

“我至今都非常讨厌数学。测验什么的我只是听到就觉得害怕得不行。但是在小组里一起做的话，不明白的地方我会积极地不害羞地问，所以最近搞懂了很多知识。”

“连我都可以做出数学题，这难道不是奇迹吗？”

“不过有些令我匪夷所思的是，数学居然变得有趣了。”

拿到“OK”真是太好了（小R）

“像这样动脑筋，虽然可怜兮兮，但是用自己的力量得到了‘OK’，所以心情非常好！”

“至今为止我非常讨厌数学，但是没想到凭借自己的力量去解决了一个问题，完成了一件事，这真的是一件很棒的事情呢。噢，开心！”

“即使多次被叫到图书室补测，接下来我也会继续努力的。”

“原来自己的力量是这么强大啊！”

（以下省略）