在让同学们创作漫画这1个小时的课程结束的时候，因为大部分的学生都还没有完成，所以我决定让这些学生拿回家继续做，明天下午放学之前交上来。第二天，学生们就笑嘻嘻地拿着漫画交到了讲台上。

摆在桌子上的漫画，有很多画得跟哆啦A梦几乎一模一样，而且还不断有人提交让人吃惊的作品。因此，我决定把这些作品刊登在名叫《反响》的教辅学报上进行介绍。

但是，因为刊登全员的作品很难，所以我决定把各班的作品都刊登在B4大小的版面上，每1版放4个人的作品，4张纸合计16个人的作品，所有的作品都由我来进行筛选。

该特刊我决定以《〈形势紧急的宇宙〉——〈膨胀剂〉的结局是什么？哆啦A梦的“双倍快乐”》为标题来发行。为每个班印刷了200张作品，为4个班合计印刷了800张。

图5　《形势紧急的宇宙》——《膨胀剂》的结局是什么？哆啦A梦的“双倍快乐”

其中一个作品是，从把栗子包扔到宇宙暂时安心开始，但是危机马上就来了。慌张的大雄哭着央求哆啦A梦来解决，哆啦A梦就用了一种名叫“回缩剂”的药，并拿出什么都能吸的吸尘器，乘坐时光机器回到过去，成功地解决了危机。

图6　栗子包的后来

之后，又让大家在各班选出优秀作品，没想到被选为第一名的都是平时在数学课上没有存在感的学生的作品，这让我很吃惊，也很感动。说实话，和学生们一起在课上做这样的活动，虽然很辛苦，但是真的很开心。

随后，我又让大家在原作品下方6行左右的感想栏里，以“漫画和数学”为题目写一写自己的感想。同学们一边苛刻地批判着《哆啦A梦》的逻辑矛盾，一边自信且愉快地发表自己的意见。“艺术和计算是背道而驰的”“如果想要表现出真实性的话……”“作者必须想出一个不同的解决方案”“我（自己）的方案更真实……”“因为到最后没好好考虑……”等等。(www.daowen.com)

漫画和数学

漫画中缺乏的理论支撑造成了这次的问题，《哆啦A梦》原作里却没有解决这个问题。因此，我对没有现实意义的结局感到不满。

但是，我根据数学的理论依据，创作出了有现实意义并能让作者接受的作品。这是一个很好的机会，能让我们意识到艺术和计算是背道而驰的。

（小A《艺术和计算是背道而驰的》）

乍一看，漫画和数学没有关系，但可以看出这是一个严重的错误。以《哆啦A梦》为例，即使将成倍增加的物体放到宇宙中，它仍然会成倍地增加。

我认为藤子不二雄先生应该考虑到这一点，提出一个不同的解决方案。在这儿也需要数学的思考方式，漫画和数学有着很密切的关系。

（小B《作者必须想出一个不同的解决方法》）

虽然开始的时候是很小的数字，但是过了一会儿后就会变成惊人的数字。因为《哆啦A梦》的作者到最后都没有认真思考过指数函数，所以就简单地以飞向宇宙作为了结局。如果能考虑到指数函数的话，我想结局一定会不一样。按照这个思路思考下去，我也试着写了一些自己的想法，“会不会变成这样？”之类的，但是总的来说，思考具体的内容是非常困难的。

（小C《因为到最后没认真思考……》）