第二次课的课堂主题是《栗子包的后续》，我发给大家每人1张B5复印纸，决定给大家1小时来创作漫画。

“嗯，今天要让大家创作漫画。正如上次课所调查的那样，宇宙在1天内就会被栗子包填满，危机迫在眉睫。尽管如此，《膨胀剂》这个故事却以将栗子包送到宇宙的另一边作为圆满的结局。很明显，这是哆啦A梦的重大的失误。因此，《膨胀剂》接下来就要迎来高潮了，接下来这部漫画将会怎样继续下去呢？请替藤子先生再画1页。”

平时无精打采的小T听了我的说明后，突然眼睛一亮，精神抖擞地画了起来。不久，整个教室热闹起来，有的同学看了旁边同学画的漫画后捧腹大笑，也有的感叹别人“画得真好呀”，大家都在热火朝天地用心创作着。

很明显，在这段时间，学生与以往不同，学生正在扮演主角，这让上课变得很生动、有趣。我觉得创造让学生在课堂上一起学习、共同进步的机会非常重要。(www.daowen.com)

在应试教育的当下，我不禁回想起自己40年前的经历。那个时候跟现在一样，也是成绩代表一切，所以我就不知不觉地变成了认为人际关系很麻烦，郊游什么的没有意思，不去郊游而宁愿选择在家补习英语这样的人。

但是在这里，大家一起欢笑，坦率地展露自己的同时，发现别人新的一面，惊叹别人的创作才华，也对别人的创作产生共鸣，总之，通过这样大家一起学习创作的方法，发现自己画不好的漫画，却有人画得很好，让大家的关系更加地和谐和融洽。这样的丰富经历对于高中时期来说是很珍贵的。

如果只是再画1页作品，其实作为作业布置下去也可以。但我没这么做，因为我想花1个小时在教室里，通过对教科书的本质性学习来修复学生之间淡漠的人际关系。