理论与实践证明，我国研究生教育在培养创新人才、提高创新能力、服务经济社会发展、推进国家治理体系和治理能力现代化方面具有重要作用，肩负着高层次人才培养、创新创造的重要使命，是国家发展、社会进步的重要基石。改革开放以来，我国研究生教育实现了历史性跨越，培养了一批又一批优秀人才，为党和国家事业发展做出了突出贡献。

当下我国研究生教育的核心主旨与出发点就是适应党和国家事业发展需要，培养、造就大批德才兼备的高层次人才，坚持“四为”方针，瞄准科技前沿、关键领域，深入推进学科专业调整，提升导师队伍水平，完善人才培养体系，加快培养国家急需的高层次人才，面向国家经济社会发展主战场、人民群众需求和世界科技发展等最前沿，培养适应多领域需要的人才，为坚持和发展中国特色社会主义、实现中华民族伟大复兴的中国梦做贡献。

最关键的具体层面包括：深化研究生培养模式改革，进一步优化考试招生制度、学科课程设置，促进科教融合和产教融合，加强国际合作，着力增强研究生实践能力、创新能力，为建设社会主义现代化强国提供更坚实的人才支撑。

专业英语课程是当下全球化时代背景与国际化人才培养视域下我国高校研究生课程设置的微观一维，却是不可或缺的重要切入点。(www.daowen.com)

培养具有创新能力、国际化思维、专业能力出众的高层次人才，在明确明晰、优化调整培养目标的前提下，建设科学合理的国际化课程体系势在必行。首先是对我国现有的研究生教育课程体系进行整体通观与客观回望，保留、发扬光大其中真正有利于国际化视域目标的有效做法，探究“设计理念很丰满、教学效果很骨感”的多种根源，逐步拿出“对症下药”的精准举措，建设适合本校、本专业研究生教育国际化课程体系，优化系列的专门课程，“在教学内容上添加国际化发展相关知识、相关课程，与国际交流实践活动有机结合。”^[4]

英语作为外语中的“大语种”、几大国际语种之一，在世界上使用极为广泛，在我国学生中普及程度较高。相应地，专业学科英语（简称为“专业英语”）也是目前我国大部分高校开设专业外语中的“大语种”，其作为语言外壳的国际因子不言而喻；其承载的专业学科内容既有万变不离其宗、并无国界的学科共性内容，同时也必然蕴含着我国高等教育可以扬弃式借鉴、滋养我国的异域特质与学科个性的内容。这些既是我国高等教育在课程体系顶层设计与具体设置时取“他山之石”的国际化借鉴来源，同时也是中国向外释放“中国智慧、中国方案”话语解释力、提升国际话语权的重要途径。

本文围绕研究生专业英语课程教学改革而开展的问卷调查及数据分析，由于主客观因素局限，仅仅完成了面向中国政法大学若干专业、若干数量研究生的问卷调查，所获样本总数有限、所涉学科范围有限，暂时未能拓展深入到我国多所大学、多个学科领域与多个专业，但期“先窥一斑，继而探知全豹”，以我校研究生专业英语课程教改一隅为起点，进一步拓宽研究范围、深化研究维度，聚焦我国各高校研究生专业英语课程的整体状貌与面临的共性问题与个性短板，提升此类教改研究的实践针对性与学术价值。