正所谓世间万物都有正反两方面，研究性学习模式也是一样，运用恰当它就能促进教学效果的提高；要是运用不当，也会产生一定的不良影响。因此，在高职数学教学过程中，运用研究性学习模式时要不断的反思，才能真正的发挥其最大功效。

俗话说，世界上一切事物都有积极和消极的面共同组成，研究性学习模式也是如此。如果使用不当，也会产生一定的不良影响。因此，在高职院校的数学教学过程中，研究性学习模式的应用应该不断反思改进，这样才能真正发挥其最大效果。

首先，注重问题情景的设计，吸引学生的兴趣。高职院校发展数学研究性学习模式的第一步是创设问题情景，激发学生兴趣。因此，当老师设计问题情景时，应该特别注意。第一步是调动全班的思维活动，结合课本内容和学生的学习特点，创造学生感兴趣的情景。教师可以用多种方法来达到这一目的，如问题引导，抛出学生最近一段时间最感兴趣的问题，引发学生的讨论；或者影视指导，利用视频和其他音频教学工具，迅速吸引学生的注意力，让学生顺利进入问题情景。

其次，搭建自主学习平台。目前，传统的教师认为学生的被动学习模式已经不再适用，更多的是强调学生对学习过程的主动建构。为了提高高职数学探究学习的效率，教师应该给学生“自主学习”的平台，引导学生亲身体验交流、沟通和讨论，通过互补反思自己的学习方式，主动建构有效的数学思想和方法，促进主动思维，实现学生自主学习，发现新的数学知识。

再次，巧设难题，丰富知识面。高职数学可以说是一门知识系统性很强的学科，这与其内容密切相关。教师要根据学生学习水平的差异有针对性的设置问题，实施分层教学，激发学生的探究意识。当然，在设置问题时，也要适当增加问题的难度，从而激发学生挑战的欲望，有利于快速养成探究数学学习问题的习惯。(www.daowen.com)

例如：在高职数学教学中，有这样一个问题：购买价值15万元的车，计划3年内分期付完，可选择方式有3次、6次和12次付清，这3种付款方式，每次付款间隔时间和数量都是一样的，月利率为0.8%，到底选择哪种方式付款，买车人付的钱最少？针对这一问题，教师可以鼓励学生自己探究，设计解答方案。最终在教师的引导下，学生可以的得出解题公式，经过计算了解到，买车人选择12次付清，付的钱最少。在这一次研究性学习过程中，因为题目有一定的难度，激发了学生的挑战欲，经过学生间的沟通交流，在教师引导下，最终解决了问题，不失为一次良好的研究性学习效果。

通过对高职院校数学教材内容的研究，发现这些问题远离社会现实。因此，在高职院校数学教学过程中，教师不仅要运用研究性学习的方法来激发学生的探究意识，还要鼓励学生将所学应用到社会实践中去，从而真正实现理论与实践的结合。这不仅能激发学生的兴趣，还能提高学生思考、分析和解决实际问题的能力，进一步提高数学学习水平，对提高高职院校数学教学效果有很大的作用。

最后，鼓励数学探究的交流。语言是人类最重要的交流工具之一。在高职院校的数学研究性学习过程中，教师应该引导学生通过口头表达说出数学探究的过程，使他们能够相互交流和讨论。这样，教师不仅能了解学生最真实的想法，还能积极活跃课堂气氛，把探究式学习过程作为课堂的重要组成部分，体现教与学的互动与交流，拉近师生距离，实现教学效益和共同发展。